对主动学习活动的思考.doc

对主动学习活动的思考.doc对“主动学习”活动的思考五年级数学郑永一直以来,我总认为大部分小学学生的自学能力不强,让学生们冋家白己复习,等于没有作业,能够主动认真并且有针对性进行复时又没有太多时间及时带学生复习,怎样才能在不落下教学任务的前提下做到“及时复习”,这个问题一肓困扰看我!前儿天,我们年级批阅了六年级的一次检测题,给我的泉撼很大。在没有任何准备的悄况下,成绩的好坏差别很悬殊。教研时边主任来到我们办公室,针对如何指导学生主动的复习给了不少好的建议,给了我很大的启发。于是我在两个班内搞了一个“主动学习”的活动,主要是分为预习、复习和拓展三个方面,主要任务放在复习上。内容如下:一、制定切实可行的计划。首先在指导学生制定计划Z前,作为老师,要制定详尽的近期、屮期、远期目标和计划,然后指导学生根据H己的不同情况制定计划。我这学期制定的目标是:1、整理每一单元的知识点。2、指导学生记录每一个知识点相对应的典型题目。3、进行易错、易混题目的专项练习。(例如“求最大公因数和最小公倍数的对比交流”、“一个分数的两种不同意义”的专题练习等等)4、课外知识的拓展(一班的每日一题)。5、定期评选“活动标兵”。计划要落实到每星期,内容包括熬理知识点、做一些小卷或者是有针对性的整理最近易错题。当然可根据不同时间不同情况加以调蕖。计划再好不实际的持Z以恒的去做也等于“空谈”,刚开始就让学生自己去完成这个目标,他们也会不知所措,所以有步骤有计划的引导显得很关键。一、 指导学生系统分类、整理各知识点、做好复录。每学完一个单元,都要带领学生梳理整个单元的知识点,使Z形成一个完桀的知识体系,帮助掌握备知识点的内在联系。为激发学生兴趣,在柴理Z前可先让他们先自己梳理并鼓励学生主动发现问题、提出问题、分析问题并找出解决问题的方法。在课堂上一起交流,如何把复录下来,并选个别学生的作品进行展示。例如王桐同学运用框架形式把毎一单元的知识点列举的很清楚,并在每一知识点的后面举出典型题目,而且有非常明白的解决办法。还有阮雅萌同学的记录,她是把每次学完的知识点按顺序1、2、3……一一写的很条例、很清楚。并在记录完Z后有相应的练录,学生都意识的把每个知识点和相应的典型题目绑在一起,做到这一步,学生们在遇到问题时,就能够很快J•找到相应知识点并找到这类题H的解决方法。二、 和学生一起找出典型题目,区分易混概念。在每个阶段的学习过稈中,学生都有可能会出现易混或易错的问题,试看先让学生白己总结,再把典型问题全班一起交流,使全班都获益。比如“求最大公因数和最小公倍数的对比交流”、“一个分数的两种不同意义”的专题练习等等。在“求最大公因数和最小公倍数的对比交流”屮,先是让学生讨论交流自己在求最大公因数和最小公倍数时用到的方法,当学生提到分解质因数时,就及时列举具体题目区分用分解质因数的方法怎样求最大公因数,又怎样求最小公倍数。例如求24和36的最大公因数。24=2X2X3X336=2X2X3X324和36的最大公因数=2X2X3=12。求60和42的最小公倍数。60=2X2X3