《克和千克》教案.doc

克和千克教学目标知识目标:在具体的生活情境中,使学生感受并认识质量单位克和千克,初步建立克和千克的观念,知道1000克=1千克能力目标:使学生知道用秤称物体的方法。情感目标:在建立质量概念的基础上,培养学生估量物体质量的意识。重点难点重点:,知道它们的关系。。。难点:克和千克质量观念的建立。教具学具:秤;标有克和千克数的小商品;1角硬币10枚;4—5粒黄豆;每组一个袋子(学具)。教学过程:一、创设情境,引入新课。师:你们喜欢游戏吗?生齐:喜欢。师:好,现在我们一起来玩背一背的游戏。请三位同学上来,其中一位背一背两外两位同学。告诉大家,你有什么感受?生:比较重,比较轻。师:看来同学们的身体有轻友重。师:轻同学们再分别用左右两只手掂一掂自己的文具盒和数学书,说说你有什么感受?生:文具盒比数学书重。师:现在把手中的文具盒放下,再换上一块橡皮。你又有什么感受?生:橡皮比数学书轻得多。师:看来,物品也有轻有重。你们知道表示物体轻重的单位有哪些吗?生:我知道有千克和克。生:还有公斤、斤和两。生:还有吨。师:同学们知道的还真不少。“斤”“两”是我们国家过去采用的市制计量单位。现在我国采用国际通用的计量单位。前面我们说到的千克和克就是国际通用的质量单位。国际通用的质量单位还有吨。今天我们就先来认识常用的两个质量单位“克和千克”(板书课题)二、探究新知1、认识克。师:谁能给大家讲讲,你在哪见过克和千克?生:我在超市里看到很多商品的质量都是用克和千克作单位的。师:这是我从超市里买回来的一些物品(出示饼干、方便面、味精等)。请看,它们上面果真标有克和千克。还有的是用g和kg这样的字母代替了克和千克。师:看来克和千克在我们的生活中到处都有,那么1克有多重?1千克又有多重呢?师:请同学们拿出一枚1角的硬币,掂一掂,感觉一下它的轻重。(学生活动,掂硬币,说感受)生1:它很轻。生2:和没有差不多。师:这个1角硬币大约重1克。请同学们再感受一下1克有多重。(学生再次感觉1克的轻重。)师:那么你能试着找出大约1克的物品吗?生1:一小块橡皮大约重1克。生2:一枚2分硬币大约重1克。生3:4—5粒黄豆大约重1克。师:大家知道了1枚1角的硬币大约重1克,那么10枚1角的硬币大约重克?生:10枚1角的硬币大约重10克。师:请同学们拿出10枚1角硬币,掂一掂,感受一下10克有多重。(学生每人都动手掂。)师:如果有100个这样的硬币大约重多少千克?生:大约重100克。师:500个呢?生:重500克。师:好,轻大家找一找,桌上哪些物品重100克?哪些物品重500克?师:用手掂一掂,感觉一下100克、500克有多重?生汇报:1袋饼干重100克。1包方便面重100克。1袋砂糖重500克。2、认识千克。师:你们知道这袋味精有多重吗?(让学生观察)生:重1千克。师:对,你真善意观察,这袋味精师用千克作单位的,千克师比克大的质量单位。现在我们来找一找,桌上哪些物品重1千克?用手掂一掂。生汇报(自己带的东西什么是1千克)。师:好,请同学们掂一掂,并感觉一下1千克又多重。3、认识克和千克之间的进率。师:1袋砂糖重多少克?生:重500千克。师:2袋呢?生:500克加500克就是1000克。师:请你掂一掂2袋砂糖,感觉2袋砂糖和1袋味精一样重吗?生汇