烙饼问题.doc

烙饼问题兰州市城关区五泉小学李媛媛(一)概述本节课是《义务教育课程标准实验教科书》(人教版)四年级第七册数学广角第一教时,是人教版教材中新增设的一个单元教学内容。通过日常生活中的烙饼的简单事例,主要通过讨论烙饼时如何合理安排操作最节省时间,让学生体会在解决问题中优化思想的利用,初步培养学生的应用意识,提高解决实际问题的能力。(二)教学目标分析知识与技能:通过操作学具模拟烙饼过程,初步了解统筹的含义,掌握烙饼问题的统筹方法,并能实际应用。过程与方法:,让学生感悟统筹思想。、动手模拟、合作交流等学习活动,体验协作和感悟探究的过程和方法。情感态度和价值观:,使学生体会这一学习方法的价值。,培养学生观察能力与独立思考能力,发展学生的思维。(三);;。(四)教学策略选择与设计本节课教师发挥自己的主导作用,引导学生经历从提出数学问题——掌握学习方法——解决数学问题——发现数学规律——建构数学模型的过程,充分给学生独立思考、动手操作、合作探究、展示交流的时间和空间,掌握烙饼的最佳方法,渗透统筹思想。(五)资源教学环境:多媒体教室资源准备:多媒体课件、烙饼方法示意图、3枚硬币(六)教学过程一、情景导入师:“这是什么?”(出示课件一中的铁锅)师:“这样的平底铁锅可以做出什么样的主食呢?看看锅里现在有什么?”(出示课件二中的大饼)师:“饼大家都吃过,你们想不想知道烙饼过程中的数学知识呢?这节课我们一起来学习和探索烙饼问题。”(出示课题)师:“请看大屏幕。”二、创设情境、探究新知师:“星期天,小明和妈妈在家,这时来了一位客人,妈妈准备用自己做饭最拿手的烙饼来招待她。”(课件三)。师:“让我们一起走进小明家的厨房看一看。漂亮吧?从这个画面,你得到了哪些信息?”(出示课件四:每次只能烙两张饼,两面都要烙,每面要烙3分钟。)师:“看了这些信息,谁知道烙熟一张饼要几分钟?你能给大家解释一下吗?”(学生独立思考回答)(三张饼的最佳方案对学生来说,比较抽象,难以理解,因此,在教学设计和教学过程中,我注意到了“根据学生的认知水平而教”的原则,适度降低了教学的切入点,使学生能拾级而上,有序地展开数学思维。)师:“同学们听明白了吗?为了让大家能更好地理解烙熟一张饼需要6分钟,我们可以使用这样的数学符号来表示。”(课件五演示)师:“你们看看,这样的表示,是不是既简单又明了呢?那同学们就要记住了:在思考问题的时候,使用数学符号不失为一种好的学习方法哦!”(目的是教给学生在解决数学问题时,可以使用数学符号,使抽象的数学变得直观,现在的课堂教学中,应适时教给学生一些数学学习方法,对于学生今后学习的发展会有很大的帮助。)师:“现在,我们再来想想,烙熟两张饼要几分钟?怎么烙?你能不能也使用数学符号来画一画呢?”(学生独立画一画。)师:“谁愿意上来给大家展示一下烙两张饼的示意图?”(指名学生上台演示,并说明。)  师:“你们的想法和他们一样吗?那老师想问问大家为什么这种方法只要6分钟呢?”师:“好,我们来看看屏幕上的演示(课件六演示)。锅里面被同时放入了两张饼,可不可以放两张饼呢?