美国的特殊教育 走进美国学校的课堂,除了教室里的布置,学生数的不同以外,还有一种现象是在我们的教室里很难发现的---教室里经常有二到三名老师同时在教室内上课,常常是一名教师上课,另外一名或两名教师在教室内指导。与学校的教师交流后知道,原来这是美国的特殊教育。下面是我与North-eastMiddleSchool一位特殊教育教师的谈话。一、 什么样的孩子需要特殊教育特殊教育是针对需要特殊帮助的孩子所提供的特殊的帮助。一般有两类孩子需要帮助-一类是智力上有障碍的,一类是因情感或学习习惯不好而导致学习落后的。二、 怎样确定哪些孩子需要特殊教育两类孩子有不同的确定标准,对于智力上有障碍的孩子,要想在学校里得到特殊教育需要具备以下条件:1、 医生的诊断证明2、 学校里特殊教育教师的证明3、 任课教师提供有关孩子的的表现、成绩等的证明,及教师的意见。4、 家长的申请对于因情感或习惯不好而导致需要帮助的孩子,要想在学校里得到特殊教育需要具备以下条件:1、 特殊机构的诊断证明2、 学校里特殊教育教师的证明3、 任课教师提供有关孩子的的表现、成绩等的证明,及教师的意见。4、 家长的申请只有几个条件都具备,几方开会协商后方可确定孩子是否需要特殊教育。三、 特殊辅导的形式有些孩子是需要一对一的帮助,也就是说一名教师帮助一名学生,有些是一名教师帮助几名孩子。这些是根据孩子的实际情况来确定的。一般来说上数学和语言课时这些孩子需要在专门的教室里教师进行特殊辅导。其他时间,往往教师陪着孩子到教室上课,这就出现一个教室里有二个或三个教师的现象。四、 孩子的心理感受在North-eastMiddleSchool,我特意要求了解一下学校的特殊教育,校长安排我到一个特殊教育的教室里听了一节课。这是一节数学课,教室里只有7个孩子,还是来自不同级部的孩子。这些孩子除了做题时思维慢,需要多指导外,其他看起来与正常孩子没有多大差别。在这节课上孩子表现积极。联想到我们的分层递进教学,我们在给孩子分层时为避免孩子心理负面影响,常常采用隐性分层。于是我便问到孩子心理感受的问题。老师说在单独组班上课时,这些孩子是一种成功的体验。“那么,当你们跟随他们到正常的班级上课时,他们会不会感到自尊心受到伤害?”我又问道。“是的,这就是为
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