认识公顷教案.doc

1“认识公顷”教学设计江都区邵伯中心小学李月萍教学内容:苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》五年级(上册)第81~82页,书后“练一练”,练习十四的第1~4题。教材简析:这部分内容是在学生已经掌握常用的平方厘米、平方分米、平方米和常见平面图形面积计算的基础上进行教学的。本课内容精选现实素材,引出公顷这个常用的土地面积单位。这样的设计,一方面能唤起学生已有的生活经验,激发他们的学习兴趣;另一方面也有助于扩展学生的视野、引领学生主动地关注自然与社会。接着,通过观察、计算、推理和想象活动,使学生认识1公顷,体会1公顷的实际大小,发现公顷和平方米的进率。最后,运用已有知识和经验解决简单的实际问题,加深对公顷的认识。教学目标:,通过实际观察和推算,体验1公顷的实际大小,建立1公顷的表象;知道1公顷=10000平方米,会进行简单的单位换算。。“化大为小,以小见大”的方法建立事物间的紧密联系,使学生在学习中感受数学与生活的联系。教学重点:体验1公顷的实际大小,发现平方米和公顷之间的进率。教学难点:正确建立1公顷的表象。教学过程:一、复习引入1、同学们,请回忆一下,我们已经认识了哪些面积单位?(板书:cm2、dm2、m2)2、那么,边长多少的正方形面积是1平方厘米?边长多少的正方形又是1平方分米、1平方米呢?同桌互相说一说。好,谁来介绍一下?3、师:说得非常准确!1平方厘米和我们的指甲面差不多大(课件出示1平方厘米模型)。师:真好!1平方分米要比开关面板稍大一些(课件出示1平方分米模型)。师:好的,(课件出示1平方米模型)和你们记忆中的一样吗?4、小结:看来同学们不但认识平方厘米、平方分米、平方米,还清楚地知道三种面积单位该用多大的正方形表示,真不错。二、感受需要大的面积单位1、不过,既然已经有了这些面积单位,为什么还要研究面积单位呢?2(生1:可能有没学过的面积单位。生2:可能有一些大一点的面积,用这些面积单位不合适。)2、看来,同学们认为现有的面积单位还不够用,尤其度量大的面积时,这些面积单位就可能嫌小了。想一想,在我们周围,有没有这样一块地方,度量时用平方米嫌小呢?3、老师也找到一些。(课件出示图片:邵伯甘棠广场、瘦西湖、邵伯船闸、龙川广场)熟悉吗?度量这些地方的面积时,用平方米作单位就———三、“比较”定义公顷1、听说过比平方米更大的面积单位吗?2、你是怎么知道的?公顷和平方千米都是比平方米更大的面积单位。今天我们研究其中的一种———公顷(板书)。3、看到这个课题,你认为我们这节课要研究哪些问题?(1公顷有多大、进率、应用)4、那边长多少的正方形,面积是1公顷?我们一起看一看!(课件出示)一起读一读。(板书定义)公顷用字母hm2。师:你们觉得1公顷会是多少平方米?为什么?生1:边长100米的正方形的面积就是100乘100,10000平方米。(板书:1公顷=10000平方米)师:1公顷是1万个平方米,你们觉得1公顷怎么样?四、“比较”感知公顷1、新知就像新朋友,光知道名字还不够,需要深入地了解它。比较是我们常用的思维方法。我们不妨就用比较法来看看,1公顷到底有多大。(1)100平方米和公顷比。师:咱们换个大正方形比比。上周五老师请28个同学