面积和面积单位之间的进率教学反思.doc

《面积和面积单位之间的进率》:猜一猜,面积单位间的进率可能是多少呢?两人合作,用你们的学具采用合适的方法探究1平方厘米和1平方分米之间的进率到底是多少。学生以小组为单位进行讨论,并选择出比较好的方法。(学生大致想出如下方法:①在边长1分米的正方形上面摆1平方厘米,看有多少个?②把边长1分米的正方形平均分成100份,1份就是1平方厘米,可得1平方分米等于100平方厘米。③边长1分米的正方形,面积是1平方分米,也就是边长是10厘米,面积是100平方厘米,所以,1平方分米=100平方厘米。)观看课件演示,验证猜想。师生小结:1平方分米=100平方厘米。对学生给予适当评价。,理解进率。想一想1平方米与1平方分米有什么关系?提示:假设你的正方形边长是1米,尝试研究(学生独立思考,选择一种最合适的方法,来加以说明)。教师适时板书:1平方米=100平方分米。,掌握进率。1平方米=100平方分米1平方分米=100平方厘米可见:每相邻的两个面积单位间的进率是100。反思:《面积和面积单位间的进率》这部分内容是在学生初步认识了面积和学会长方形、正方形面积计算的基础上教学的,结合本课的重、难点以及学生的知识水平,本课设计主要采用猜想、用学具验证、迁移类推、实践应用等主要形式进行教学的。在自主探究新知这个环节,我让学生首先猜想1平方分米与1平方厘米之间的进率是多少,然后学生自己利用学具进行验证得出:1平方分米=100平方厘米,最后利用迁移类推的规律使学生明白了1平方米=100平方分米。学生在猜想、验证的过程中,自己获取知识,树立了自信心,增强了克服困难的勇气和毅力,形成了初步的探索和解决问题的能力。我在这部分教学中,尽量做到放手让学生自己去尝试、探究,这样学生独立设计试验,在组长的组织下真正的探究。但是有一个问题,学生在这个过程中会做也明白,可是自己的方法不能用语言很好的表达出来。不利于学生对知