四个太阳说课稿 (2).doc

《四个太阳》说课稿尊敬的各位领导、各位老师,大家好!我说课的题目是《四个太阳》,我从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学习方法、教学准备、教学过程、板书设计和设计理念九个方面说说这节课。一、教材分析《四个太阳》是人教版小学语文一年级下册第五单元18课。本单元的重点是“只要动脑筋,就能解决问题”。这篇课文凭借着丰富的想象力和独特的创造力,在四个不同的季节里画出了四个不同的太阳,表达了作者善良的心地和美好的心愿。文章语言简洁、生动优美,充满了儿童情趣,是对学生进行感知语言、理解语言、运用语言、熟记语言训练的好教材。二、教学目标根据新课标提出的“知识与能力”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标,我设计了以下三个教学目标:1、复习生字、新词,有感情地朗读课文、背诵课文;2、通过朗读、感悟相结合的方法,了解四个太阳的作用。3、感悟作者美好的心愿和善良的心地。三、教学重点和难点新课标指出:阅读教学要重视朗读和默读,有些诗文还应要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。因此,我把有感情地朗读课文、背诵课文作为本课的重点;我班学生年龄偏小,理解能力较弱,因此,我把体会四个太阳的作用及作者美好的心愿和善良的心地作为教学的难点。四、教学方法“教学有法,但无定法”,我根据本课画面美、语言美的特点,采用1、情境教学法:利用课件创设课文情境,引导学生学习。让学生在优美的音乐、美丽的画面的引领下,进入课文所描绘的意境,激发他们学习的兴趣、朗读的欲望。2、以读代讲法:读是认识生字、理解课文、体会作者思想感情的有效手段,通过不同形式、不同要求的读,引导学生感受课文的语言美和情境美。五、学习方法与教法相适应,以学生为主体,调动学生的各种感官参与学习活动,通过“自我展示读—同桌互读---小组合作读”的学习方法,充分发挥学生的主动性、发展性和创造性。六、教学准备为了上好这节课,我准备了多媒体课件、录音机、磁带、四个太阳图片。七、教学过程1、激情导入俗话说:“兴趣是最好的老师,是获取知识、培养创造思维的巨大推动力。”所以,我运用激情的语言导入:上节课,小朋友们已经认识了四个季节,让我们再来叫叫他们的名字吧!(生会依次说出春、夏、秋、冬,师板书)小画家还分别送给每个季节一个太阳朋友,谁能帮他们找到自己的小伙伴?(请学生上台贴每个季节对应的太阳图片)小画家一共画了《四个太阳》(板书)2、复习生字识字和积累词语是低年级孩子阅读教学的基础,也是阅读教学的重点。况且,一年级正是识字的高峰阶段,学生认得快,忘得也快,所以很有必要每节课都让学生认读一下生字,这样不断地复习巩固,可以打牢识字的基础。因此,我利用课件,让学生复习词语,先开火车读,再齐读。3快乐阅读,感悟课文接下来进入“快乐阅读感悟课文”环节。孔子曰:学而不思则罔。因此,我首先提出问题:小画家为什么要把太阳画成不同的颜色?表达了他什么样的心愿?让学生带着这个问题自主读课文,然后选择自己最喜欢的一个太阳美美地读给同桌听。这样设计,是根据新课标倡导的让学生学会自主、合作的学习,培养同学之间团结合作精神。新课标强调:教师要转变教育观念、转变角色,成为学生学习的引导者、组织者、促进者。接下来,我把学习的主动权交给学生,引领学生朗读课文,解决问题。我利用课件,以学定教,学生喜欢哪段就指导学生研读好哪段。例如学生说喜欢绿色的太阳,我