《搭石》教案.doc

《搭石》教学设计【学习内容】人教版四年级上第二十一课:搭石【教案背景】《新课标》中指出:“阅读教学是教师,学生,文本三者之间对话的过程”。阅读教学过程是每个学生精心读书获得个性体验和独特感受的过程,是教师引导学生在阅读实践中不断实现自我建构,学会阅读,促进表达的过程。同时也积极倡导自主、合作、探究式学习,最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。【教材分析】《搭石》是人教课标版实验教材四年级上册第六组的一篇精读课文。课文通过对摆搭石、走搭石等画面的描写,表现了乡亲们纯朴、勤恳、老幼相敬的可贵品质和一心为他人着想的美好品德,表达了作者对家乡人、家乡事的怀念赞美之情。本组课文要求学生体会人物的优秀品质,学会关心他人、帮助他人,通过学习成为一个高尚的人。【基于学情】中年段的学生已经具备了一定的阅读能力,能对所读的课文质疑,能借助工具书理解词句,并能联系上下文对相关词句谈谈自己的感受,具备一定的理解、分析能力,有利于教学的开展。【教学方法】阅读是学生的个性化行为,不是教师的分析来代替学生的阅读实践,应让学生在主动积极的思维和情感活动中有所感悟和思考。因此,在教学方法上,我着重引导,放手让学生自已去学习。并综合运用了多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法,对比教学法等多种教学方法。【学习目标】1、能正确认读“汛期、谴责、脱鞋绾裤、懒惰”的读音,注意三个多音字“间隔、一行人、联结”,感受“清波漾漾、人影绰绰”等词的语言美。2、正确流利有感情地朗读课文,感受文章的语言美。3、学习作者细心观察生活,通过细节描写感悟摆搭石老人的细心,互相过搭石时候邻里的相互谦让以及乡里人尊老敬老的优秀品质。【学习重难点】。“一排排搭石,任人走,,也联结着乡亲们美好的情感。”句子的深刻【教具学具准备】制作多媒体课件。【教学思路】在这一课,我设计了媒体激趣、导入新课,初读课文、多元对话,演读课文,倾心对话,引导想象,补充对话、拓展延伸、多向对话,回归课题,升华理解的教学思路。【教学评价】1、交流式评价:通过师生、生生对话交流,在交流中对学生进行评价。2、表现性评价:通过实践活动、学生回答问题情况,适当对学生进行点拨。3、选择性评价:通过完成填空、小练笔检查学生对知识点的掌握情况【评价方案】通过研读对话,训练朗读来检测目标一、二的达成;通过小练笔来检测目标二的达成。【教学过程】一、复习导入,揭示课题同学们,今天我们继续学习第二十一课《搭石》。首先,复习一下上节学过的内容。(出示词语)二、学习课文,“为什么说搭石,构成家乡一道风景呢?”,这道题理解了,其它的几个问题就迎刃而解。读“搭石,构成了家乡的一道风景”,风景是什么意思?师:是啊,风景是指美丽的地方,文中哪些地方描写了家乡搭石的“美”,请找出相关句子读一读。师:不错,我们的班的同学真会读书,找出了文中描写搭石美的句子,请自己再读一读好好体会一下家乡的搭石到底美在哪里?(生说出自己喜欢的句子,师相应指导学习,