买衣服说课稿.doc

《买衣服》说课稿五小王丽娜一、说教材本课是在学生已经掌握了小额人民币,并且已经掌握了一百以内加减法的计算方法的基础上进行教学的。教材通过设计一系列学生熟悉的购物——买衣服,让学生体会到已经主动去认识大面额的人民币,并能解决一系列与之相关的实际问题,让学生在购物活动中体会人民币的作用和正确使用人民币的方法,体会不同面额的人民币之间进行等值兑换方法的多样性。二、学生情况分析二年级学生年龄小,缺乏独立购物的实际经验。经过上节课的数学学习,对人民币产生了比较浓厚的兴趣。学生都有逛超市、商场的经历,对购物中的付钱、找钱都积累了或多或少的生活经验,教师应充分尊重学生已有的生活经历,挖掘学生已有的知识经验、生活经验作为从事新学习活动的“生长点”。三、说教法本节课属于认知教学,本节课在教法上力求体现以下几点:1、创设生动具体的教学情境,使学生在愉悦的情景中学习数学知识。2、鼓励学生独立思考,自主探索和合作交流。动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式,转变教师角色,给学生较大的空间,开展探索性学习,让他们在具体的操作活动中进行独立思考,并与同伴交流,亲身体验学习成功的乐趣。3、尊重学生的个性差异,满足多样化的学习需求。四、说学法依据新的课程标准,必须转变学生的学习方式,本节课在学生学习方法上力求体现:1、在情景中经历发现问题,解决问题的过程中体验探索的成功。2、在动手操作进行实践活动中独立思考。3、联系生活实际解决问题。五、教学重点:认识各种大面额的人民币及其换算关系。六、教学难点:学习多种不同的付钱方法。七、说教学流程一、引入:夏天到了,许多小朋友都要买一些新衣服。今天,我们就到服装商店去看一看。(课件出示服装店的场景,画面上展示出不同款式的夏装和价钱:上衣59元,裤子41元,T恤39元,裙子36元,连衣裙68元,帽子14元,短裤32元。) (结合实际情况,把活动置于服装店,并且把教材上的内容扩充,使其更加丰富。) 瞧,这么多漂亮的衣服,如果你是这家商店的售货员,怎样介绍你的商品呢?谁来试一试?二、活动一:认一认1、我们怎样才能买到这些漂亮衣服呢?(付钱)昨天,我们认识了一些人民币,用它们来付钱,可以吗?(太麻烦了!)2、我们该怎么付钱呢?(用面额比较大的人民币)你见过吗? (教师出示最新版的10元至100元不同面值的人民币模型。)3、请大家仔细观察,这些钱你认识吗?在小组里说一说,你看到了什么? (充分利用学生已有的生活经验引出认一认活动,给学生留出足够的空间来观察,从直观上感知、认识大面额的人民币,学生可以在组内充分地交流自己所看到的,为正确认识、区分这些纸币打下基础。)4、谁有好办法把他们记住?(数字、颜色、图案,找出相同点和不同点)5、你知道10元钱能干什么吗?课下可以再调查50元、100元可以干什么。(出示新旧不同版的人民币,扩大学生的视野,引导学生观察数字、颜色、图案等,帮助学生加深感性的认识。)三、活动二:买衣服1、这些人民币我们都认识了,现在我们可以用它们买衣服了。大家每人挑选一件你最喜欢的衣服,看清它的价格,想一想你怎样付钱呢?2、学生汇报,借机发问:大家帮他想一想,还有别的拿法吗? (提示学生不同的付款方式,帮助学生更深一步理解人民币的进率关系。)