小学语文《鱼游到了纸上》教学设计.doc

《27鱼游到了纸上》教学设计“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼,从最初的门馆、私塾到晚清的学堂,“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书,最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也?”;《论语》中的“有酒食,先生馔”;《国策》中的“先生坐,何至于此?”等等,均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者,有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意,倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来,“先生”之本源含义在于礼貌和尊称,并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载,首见于《礼记?曲礼》,有“从于先生,不越礼而与人言”,其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”,与教师、老师之意基本一致。教学目标要练说,得练看。看与说是统一的,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿的观察能力,扩大幼儿的认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象的选择,着力于观察过程的指导,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。知识目标:有感情地朗读课文,了解青年的优秀品质。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念,最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云:“伯安入小学,颖悟非凡貌,属句有夙性,说字惊老师。”于是看,宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”,而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见,“教师”一说是比较晚的事了。如今体会,“教师”的含义比之“老师”一说,具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后,教师与其他官员一样依法令任命,故又称“教师”为“教员”。技能目标:、画鱼的句子,感悟青年爱鱼到了忘我的境界。从而理解“鱼游到了纸上”与“鱼先游到了心里”的关系。。情感目标:体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。教学重难点:重点:有感情的朗读课文,体会文章的思想感情,培养做事勤奋、专注的品质。难点:理解“鱼游到纸上和鱼游到心里”的关系。一、导入(课前交流):同学们,今天老师给大家带来了一组非常美丽的图画,想不想看啊?(想)让我们一起来欣赏一下吧。(课)?生1:鱼画得美。师:是啊,这些鱼画得太漂亮了。生2:鱼画得就像活了一样。师:是啊,多么栩栩如生啊!生3:画得好,美,漂亮。师:哪里漂亮啊?生:鱼。:是啊,这鱼就像是活了一样,那么的栩栩如生,惟妙惟肖。那你们知道吗?这些作品可都是出自于名家之笔啊!他们的鱼能画到这种境界也是经过一番艰辛的努力的。今天我们也来学习一个画鱼的故事。——齐读课题!二、处理字词::课前大家都预习了课文,词语都读准了吗?(课)指读。[花港、清澈、厂徽、聋哑、一丝不苟、挥笔速写、工笔细描]2.(1)师:字音都读准了,但是,有一个字不好认,让我们对比着来区分一下吧。(课)(出示“徽”和“微”)你发现了什么?生:中间部分不一样。第一个读徽,第二个读微。(课)师:是呀,只要能辨认清楚中间部分,就能区分这两个字了。(2)师:在这篇课文里,有一个字很难写,就是这个“港”字,(课)这个字在写