课堂教学方法的意见及操作建议。.doc

课堂提问是教学活动的重要手段,课堂提问直接关系到教学的进程和效果,影响到学生的发展,提问是课堂教学方法的一种,也是教师比较常运用的一种教学方法。本学期我听过两位老师的课《草地夜行》的教学中,针对同一段课文,他们曾经有过两种不同的提问方式,学生的反应也是大相径庭。这一段是说老红军不幸陷入泥潭,“我(小红军)的心疼得像刀绞一样,眼泪不住地往下流……”。第一个班教学时的提问是“孩子们,你们从中感受到了什么?”?”“面对此情此景,你想说什么?”“这样写,好不好啊?”学生的回答非常简单,就是感受到小红军非常悲痛;他痛恨草地;此外就是非常敬佩老红军。在另一个班教学时,教师的提问是“此时此刻,小红军百感交集,他会想什么呢?”从学生回答看,思路打开了很多,不仅说到了很多不同的方面(对老红军的无比崇敬、准备化悲痛为力量、悔恨交加等)同一节课两种不同的问题设计就会产生两种不同的效果。而面对第一个问题,由于没有明确思考的起点,只是依据课文的一些表面信息展开联想,学生只能泛泛地说说自己的模糊体验,很难调动深入的思考,也无法获得对人物的情感共鸣。显然,第二种问法要求学生站在文中人物的立场,联系上下文,从课文的“空白处”展开联想,而且也能语言表达也运用比较具体和生动的语言来回答问题,在思考小红军的心理活动时也对文章的主旨有了深入的理解。针对这次的课堂提问的设计与操作,我的建议是 :1、设计课堂的提问时,应注意学生的认知水平,设计问题应有层次性、阶段性。要考虑到大多数的学生的概括、分析能力,还不是很强,应设计些显而易见的问题,提升学生的自信心,。2、设计课堂提问应有个明确的目标,提出的问题要将学生已有的生活经验同课外的具体清净联系起来让学生有话说,愿意多说,这样才能更为深刻的了解课文内容