“五段式教学”培训心得体会为促进小学教师专业化发展,推动全区小学英语教学改革,培养适应新世纪教育改革和发展需要的小学英语教师,宝安区教科培中心探索和总结了一种新型的培训模式——“五段式互动”培训。2009年8月26、27日在宝安中学举行了宝安区小学教师“五段式互动”培训,我有幸参加了这次培训,这次的活动模式很有创意,收获很多。“五段式互动”培训模式的基本程序是:专家讲座、新秀上课、名师点评、辩课、专家点评。此次培训让我领略了专家,名师的风采,感受到她们对学生、对教育、对生活那深情的爱;感受到她们身上所透露出来的无穷的知识力量。使我深受震撼,真正感受到了“新课程,新理念、新思路”带来的新变化。采用“五段式教学”的课堂教学结构,归纳总结起来,主要体现以下几个方面: 1、要强化以学生为主体的意识要从“重教”转向“重学”,从主要评价教师怎样教转向重点评价学生怎样学,促使教师把备课、讲课的功夫花到引导学生如何去学这一方面,“以学为本、因学论教”,从而不仅让学生获得知识,而且爱学、乐学、会学。 2、要强化教学的“目标”意识教学的整个过程中应充分认识和发挥教学目标的期望、定向、激励和调控功能,目标要从“单一”转向“多元”,要从“单一”的评价认知多少,转向课堂教学的全过程,如:学生运用新知识的能力,创新精神,实践水平,学习习惯等。 3、要强化“反馈校正意识”教学过程是有教师、学生、教学内容、教学方法、教学手段等诸多因素构成的一个信息交互系统。课堂上能最有效的实现素质教育的目标,培养其创新精神、实践能力,只有依据课标的要求,不断地进行反馈校正,才能有效地控制教学过程,及时消除教学过程中的失误,并且,通过教学,使学生也树立和强化反馈校正意识,让学生清楚地了解自己学习过程中的成功和不足,及时调整、完善和弥补自己的学习方法和知识缺陷。 4、要强化“情感意识”“亲其师、信其道”,课堂教学的优化,归根到底是观念的转变,而核心就是怎么看学生的问题,是否相信他们学习的潜能,是否尊重他们的人格,都是我们研究的新课题,而强化情感意识,就是要求我们在课堂教学中师生之间要形成一个真诚、理解的人际关系和情感氛围,相信他们,让他们在一个和谐和充满自信的环境下愉快地学习。总之,通过参加这次培训活动,使我受益匪浅。同时,使我在深受启示的同时,也有所反思,深感当前教学任务的艰巨。在新课改的理念下,如何使英语教育教学工作焕发新的光彩,是我要值得深思、感悟的,在今
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