在温暖中感悟错误常言道:机不可失,时不再来。一个善于把握德育机遇的班主任,他的德工作总是充满着朝气与活力,总是事半功倍,成效显著。我所任教班级的班主任唐老师就是这样一位难得的好老师。有一次,在上自习课时,班上有名男生看小说被唐老师在窗外发现了,但唐老师并没有立即进教室去抓现行,而是记下他看书的时间和周围同学做作业的表现。这名男生平时守纪观念差,自我意识强。当课结束时,唐老师并没有指名道姓,而是策略地指出这类错误的危害,并由此及彼地把平时上课的其他不良现象联系起来,如:在老师讲课时自行操作,随便说话等,引起大家的反思。然后话锋一转,认真地说,学生犯错误,老师责无旁贷特别是班主任。这样师生间的距离缩短了。事后,她把这名学生找到办公室,他精神很紧张,认为准挨训,可唐老师避而不谈,谈了一会儿,看到师生间的隔阂消除了,情感逐渐融洽起来,唐老师便在这个基础上开始正面教育,并培养他对老师的亲近感。当时,这名同学马上承认了错误,并在班级作了自我批评,使全班同学都受到了教育。原来,学生对老师产生爱戴亲近感,会对学习,纪律等方面带来深刻的影响。情感不仅仅是成人的专利,孩子也不例外,当他们感受到了来自教师的关爱与尊重自然也就会接受教师以及教师的教育。因此作为教师要具有热爱教育、爱护学生、教学严谨、不怕辛苦等良好品质,就像润物细无声的春雨,为他们的成长导航把舵。
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