人教三年级下册第四单元《用除法两步计算解决问题》教案.doc

用除法两步计算解决问题教学内容:人教版三年级下册第四单元P53。教学目标:1、学生经历解决问题的过程,学会用除法两步计算解决问题。2、学生通过解决具体问题,获得一些用除法计算解决问题的活动经验,感受数学在日常生活中的作用。3、在解决问题的过程中,放手让学生自主探究,培养学生学习的自主性,感受解决问题方法的多样性。教学重、难点:1、用除法两步计算的方法解决有关实际问题,放手让学生分析题目,可以从条件出发,也可以从问题出发,找出解决问题关键。2、从已知的条中理解每一步算法的意义,列出分步算式,再由分步算式理解综合算式中小括号的应用。教学过程:一、复习旧知,引入新课1、复习旧知,解决问题。(1)有24瓶牛奶饮料,如果每箱可以装4瓶,可以装几箱?(2)一种乒乓球,10个可以装1盒,8盒可以装一箱,现有4箱乒乓球,共有乒乓球多少个?学生独立练习,汇报解决过程,师生简单评价。2、教师谈话,引入新课。我们这节课继续学习――解决问题。设计意图:复习除法一步计算和乘法两步计算的解决问题,为学生学习新课做好知识铺垫和心理准备。引入新课,指明学习任务,简明扼要。二、创设情境,探究新知(一)自主探究、学习新知 1、创设情境,学生搜集信息。多媒体播放学生集体舞表演的画面,并显示出“这场集体舞有60人表演”的信息。 2、学生说出所观察、搜集到的信息,提出一个两步计算的问题:每个小圈有多少人? 3、学生自主探究解决方法,然后同桌交流,允许有困难的学生先交流再解答。 4、个别汇报解决方法和结果,鼓励学生提出不同的解决问题的方法。 5、全体学生针对不同的解决方法,进行评价,表扬有不同解决问题方法的学生。(二)学生自主解决教科书第53页的做一做 1、学生独立看图获取信息,独立解决,鼓励解决方法的多样性。 2、学生互相交流自己的解决过程和方法。 3、汇报解决问题的过程和方法。 4、组织学生进行评价。设计意图:充分调动学生的学习经验和生活经验,让学生自主收集、理解数学信息,采用独立尝试、讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法,体现学生学习的自主性;鼓励学生寻找解决问题的多种方法,对于学生合乎情理的阐述,给予积极鼓励,激发学生探索的欲望,增强信心,提高解决问题的能力。三、实践应用、巩固提高 1、解决练习十二的第6题。学生独立练习,鼓励解决方法的多样性,学生汇报解决方法,学生可能出现的解决方法: 方法一: 9600÷3÷2=1600(千克); 方法二:9600÷2÷3=1600(千克)。让学生充分说明算理,其他学生补充、评价。 2、解决练习十二的第7题。让学生看图获取