乘航小学教科室.doc

。“教科论坛”。。。。。、随笔评比检查。。9.“十一五”课题中期评估准备。。态动科教在思维碰撞中感悟新理念反思是指用批判和审视的眼光,看待自己的思想、观念和行为,并做出理性的判断和选择,从而完善和变革自己的思想观念和行为。新课改指出,教师决不只是教书匠,而应该是具有教育思想、教育风格、教育能力的教育家。在日常的管理中,我们注重从以下几个方面着手:一、录像反思。让教师以旁观者的身份观看自己教学过程的录像,谈自己教学设计的思路和方法,分析教学中运用了哪些教学技能和策略,与教学设计的差距,进行自我评价。有的教师说:看录像,使我认识到了教学实践中的不足,觉察到自己以前没有觉察到的不良习惯以及它所带来的消极后果。它促使我寻找新策略,改进完善自己的教育行为。二、对话反思。利用教研活动时间,针对某一章节或某一节课,阐述教学设计的理由和意图,研讨自己搞不清楚或无法解决的问题,与本学科教师置疑,根据研讨结果修改教学设计方案。对话反思中,大家汲取别人的经验,丰富自己的思想;交流中,互相启迪对方的思路,互享共同创设的人文环境带来的智慧与成果。三、写反思档案。教师的工作十分繁忙,很容易产生遗忘。我们建议教师,把教育教学实践中经历的对自己的教育观念、教育行为触动较大的故事记录下来。例如,对自己发展影响较大的一堂课的教学、一次师生矛盾的解决(成功的体会和失败的教训)、与名师研讨的启迪、一次家长会后的思考等。记录的过程,是用新课程的理念和观点进行剖析的过程,再把它转化成教育案例,又是一个重新认识、整理自己教育思维的过程。它是提升教育水平和科研能力的有效途径之一。四、培养反思的意志品质。反思需要时间,要学习新理念,掌握许多理论知识,要付出智慧和精力,需要不断的扬弃自我,勇于挑战自我,不断的超越自我。在反思中求真、领悟,在反思中提高对问题认识的程度和分析能力。这不是一件轻松的事,不可能一蹴而就。正向一位校长所说:“我们要让教师始终在思考的、成长的状态中,享受智慧感悟,品位教学”。培养反思的习惯,形成反思的能力,这需要良好的意志品质。“老师,你等一等!”朱茵颐看时光飞逝,我依旧跋涉于讲坛。今天要和孩子们学习“分数的基本性质”这一内容。备课时我确定了本课的重点讲解地方。课始先和学生一起直观操作:折叠、涂色。然后书写成算式,再初步概括出了分数的基本性质,这一历程下来已用了十五分钟左右。教学第二部分比较深入地理解分数地基本性质。我当时设计了三个环节的教学。第一环节:从字面上理解“同时乘或除以相同的数(0除外)”的含义。第二环节:学生自行举例初步运用分数的性质。第三环节:设计“比较12/60和10/50相等”吗?这一习题的设计是为了打破学生惯性思维上的局限,让他们体会同时“乘或除以的数是除0外的自然数,还可以是小数”。可就在顺利进行完第二环节,将进入第三环节时,一位学生举起了手,示意有话要说,我用眼神暗示他,如果有事我们等会下课再交流,因为这部分实在是我们本节课该细细挖掘的地方,我不想被打乱教学的思路。“老师等等,刚才12/60和10/50是不是相等,我不用把12/60的分子、