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扬州大学附属小学课题安塞腰鼓课时2-1主备人万蓉平教学时间教学目标学会本课8个生字,理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3、理清文章思路,理解文章内容。重点难点朗读课文,注意读出节奏、重音、感情。初步感受安塞腰鼓的雄浑气势教学准备教学活动设计个性化设计一、预习联系上下文,体会下列词语的意思:(l)忘情(2)狂舞(3)闪射(4)火烈(5)亢奋(6)晦暗(7)羁绊(ji)(8)碰撞(9)搏击(10)烧灼(11)奔突(12)辐射(13)翻飞(14)淋漓二、导人同学们听过“摇滚”和“劲舞”吗?其实,在我们中国古老的黄土地上,早就有我们自己的摇滚和劲舞。它就是融摇滚和劲舞为一体的我们中华民族的艺术奇葩一一安塞腰鼓。产生于黄土高原上的安塞腰鼓,粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空,走进黄土高原,走近刘成章写的安塞腰鼓,去感受它的风采和魅力。        三、(或老师范读、或听课文录音、或学生齐读、轮读、个别读均可):给课文分段归纳段意。讨论并归纳:按表演前、表演中、表演后分三段。第一段:从开头到“似乎从来不曾响过”。第二段:从“但是”到“成了茫茫一片”。第三段:从“当它冥然而止的时候”到完。:第二段可以分成几层?讨论并归纳:分成4层。第一层:从“但是”到“撞开了的那么一股劲”写安塞腰鼓的舞姿及给人的联想。第二层:从“好一个安塞腰鼓”到“隆隆隆隆的阵痛的发(l)忘情:不能节制自己的感情。(2)狂舞:纵情的跳舞。(3)闪射:闪耀,放出(光芒)(4)火烈:像火一样热烈。(5)亢奋(kang :极度兴奋。(6)晦暗(hui :昏暗,不明显。(7)羁绊(ji):缠住了不能脱身,束缚。(8)碰撞:运动着的物体与别的物体突然接触。(9)搏击:奋力斗争和冲击。(10)烧灼(zhuo):烧、烫,使受伤。(11)奔突:横冲直撞;奔驰。(12)辐射(fu):从中心向各个方向沿着直线伸展出去。(13)翻飞:上下或内外交换位置。(14)淋漓(lin li :①形容湿淋淋往下滴。②形容畅快。YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXUE扬州大学附属小学教学活动设计个性化设计生和排解”。写安塞腰鼓的响声给人的感受。第三层:从“好一个安塞腰鼓”到“那里再有这么厚这么厚的土啊”。写安塞腰鼓给人心灵的搏击。:文章怎样写表演前的情况?讨论并归纳:从背景写:是一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写:是蓝腾腾的后生。从性格写:是朴实的。从神情写:是沉稳而安静的。从腰鼓写:是呆呆的、不曾响。:这样写有什么好处?讨论并归纳:为下文写腰鼓表演蓄势。五、作业(-)给下面的词配上一个同义词。忘情()闪射()火烈()亢奋()晦暗()羁绊()搏击()辐射()(二)境空。,是;旋风一样,是;乱蛙一样,是火花一样,是;斗虎一样,2这腰鼓,使冰冷的空气立即变得了,使恬静的阳光立即变得了,使困倦的世界立即变得了。,容不得,容不得是了,了,了的那么一股劲。板书设计:安塞腰鼓        刘成章 一、知内容:   “……的安塞腰鼓”二、明结构:  “好一个安塞腰鼓”教学反思:YANGZHOUDAXUEFUSHUXIAOXUE扬州大学附属小学课题安塞腰鼓课时2-2主备人万蓉平教学时间教学目标品词析句,感受安塞腰鼓的雄浑气势理解排