校长培训班管理方案实验方案.doc

校长培训班管理方案实验方案.doc宁德市“十二五”首期中小学校长岗位任职培训班管理项目设计方案学校:蕉城区三都中心小学姓名: 颜自武小学基础教育课程改革教学管理研究课题《改进农村学生的学习方式、促进学生有效学习的研究》课题管理实施方案一、课题的现实背景及意义1、课题提出:⑴传统的学习方式近几年来,广大教师特别是教科研工作者,积极实施素质教育,落实新课程改革方案,变革课堂教学,不断提高教学的有效性,促进了学生综合素质的提高。但是,我们也看到,目前的教育教学由于长期受应试教育的影响,课堂上教师“重灌输式讲授,轻探究式教学”;学生重有限知识的“学会”,轻无限知识的“会学”,教师习惯通过大量练习来让学生学习知识,这是各学科教学的基本特征,特别是语数学科更为明显。这显然是一个被动的接受知识、强化储存的过程,忽视了学生在学习过程中的主体性,也就缺乏师生之间、生生之间的互动。调查结果表明,传统的灌输式教学方法已不适应学生的学习。长期以来,农村小学教师偏重于“满堂灌”教学,“保姆式”教学,总是搀扶着学生“摘果子”,学生完全处于被动、消极的地位,习惯于依赖教师完成学习任务。在课堂教学中,总是重知轻能、重教轻学,形成教师讲学生听、教师写学生抄的授受学习方式,使得课堂教学出现高耗低效的局面。近年来,随着课堂教学的改革,转变学生学习方式、促进学生有效学习越来越得到广泛的重视。教师要让学生成为教学过程的积极参与者,发挥学生的主动性和创造性,让学生真正成为课堂教学中的主人,促进学生在学习中转变学习方式。有效学习主要是指学生自主的、探索性的、研究性的学习,这也是我们要着重发展的学生的学习活动。随着新课改的不断深入,学生学习方式的改进成为一个很重要的课题。⑵新课程的理念《语文课程标准》指出:“要积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定,教学方法的选择,评价方法的选择,都应有助于这种学习方式的形成。”在《数学课程标准》中也指出:“学生的数学学忆、模仿和接受,独立思考、自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学等都应是学习数学的重要方式”。因此,学生学习方式的改进,不仅涉及具体的学习方法、策略等,还应包括其学习是否具有自主性、探究性、合作性等基本特征。培养学生学会学习、促进学生学习方式的改进,应是新课程改革的关键。⑶国内外关于同类课题研究现状近几年来,国内外研究人员和广大一线教师都进行了一些研究,探索出了一些新的学习方式。这些对改革传统的教学,开创适合儿童发展的课堂提供了许多参考价值,但同时也存在两方面问题:①、理论性太强且未能与学生实践密切联系。②、虽属操作层面,但在实际操作过程中还不能够深入、全面、系统适应农村具体实际情况,存在一定困难。基于对以上问题的认识,我们经过认真的调查、思考确立了“改进农村学生的学习方式、促进学生有效学习的研究”这一研究课题,旨在通过对学生学习方式的研究,以先进的教育理念为指导,科学、创造性的使用教材,为学生提供自主、合作、探究的学习活动的机会,以改进学生的学习方式,促进学生的有效学习。2、研究意义从理论层面上讲:“改进农村学生的学习方式、促进学生有效学习的研究”将依据课程论、现代教学设计论、教育心理学、建构主义学习理论,遵循小学学科教学的一般规律,适应儿童身心发展特点,用已有的科学理论指导自己,并将优秀的实践经验进行理性的概括,努力建构起改进学生学习方式的理论框架和实践操作模式,充实和发展当前改进学生学习方式的理论和操作形式,从理论和操作两个层面阐述改进农村小学生学习方式、促进学生有效学习,同时将为改进学生学习方式提供成功的案例。从实践层面上讲:通过本课题的研究,实验教师能够具备先进的课程理念、教育教学观念、开放的教学思想,善于组织、科学使用教材内容,为学生提供开放的、面向实际的、主动探究的学习时空,开创适合儿童发展的教学课堂,形成自己独具的课堂教学特色;学生能产生对学习的兴趣和欲望,把学习当作一种自身发展的内在需求和完善提高自己的手段,积极从事学科学习活动,从学习活动中获得愉悦体验,培养动手实践、合作探究的意识和能力,提高信息处理能力、问题解决能力,树立终身学习意识,获得可持续发展的动力,全面提升小学生数学学;推动数学课程和教学深层次的改革。归纳起来,有以下几点研究意义:本研究是新一轮基础教育课程改革的需要。目前,正深入开展的新课程改革非常强调改变学生学习方式,倡导自主、合作、探究式学习,大力倡导在各科中,面向全体学生,开展多样化的探究式学习。当然,不能认为探究式学习就是先进的、唯一的,教师讲授、学生听讲