十几减几教学设计.doc

《十几减几》教学设计教学内容:教科书第21页例6,及“做一做”教学目标:,使学生主动获取十几减几的计算方法。,开拓学生的思维空间。“数学来源于生活”的思想,使学生在学习过程中感受数学的实际意义,培养学生用数学的意识。教学重难点:掌握十几减几的计算方法,能够运用多种方法计算。教具、学具准备:多媒体课件。教学流程:复习旧知5+()=13;9+()=15;6+()=14;7+()=:凑十法,数数法。探究新知1、导入课件展示课本21页图片,在图中你都看到了什么?(猜谜语,卖风筝,套圈圈等。)提问:课件展示套圈圈的图片,从图中你都得到了哪些信息?(总共投了14个圈,套中了9个,有几个没有套中?)提问:对于图中的问题我们怎样来解决呢?14–9=?2、探究新知这节课我们就来解决上面的问题,形如这样的算式我们把它叫做“十几减几”(板书课题:十几减几)学生自己思索探究解决方法,生1:14-9=5,我用的是数数的方法。生2:14-9=5,我是用10-9=1,再用1+4=5。生3:14-9=5,我用的是“相加算减”的方法,因为5+9=14,所以14-9=5。教师将同学们的方法一一解说,第一种方法是“数数法”,第二种方法是“破十法”,第三种方法“想加算减”在以后的计算中我们经常会采用的方法是后面两种方法。同学们用自己喜欢的方法来解决12-9=?(三名同学上黑板用自己喜欢的方法来做)教师着重讲解“破十法”课件展示:3、巩固新知(1)(2)列出算式并用“破十法”和“相加算减”两种不同的方法计算。(3)课本21页“做一做”学生集体做,教师巡视指导。三、课堂小结本节课学习了“十几减几”,在计算十几减几时,我们有两种简便的方法,一种是“相加算减”既是在计算减法时回想加法,用加法来帮助我们计算减法;另一种是“破十法”既是把十几破成10和几,然后用10减去减数所得得数与剩余的几相加。板书设计相加算减破十法14–9=514-9=59+5=144101