《环境保护》.doc

闽侯三中汪锦龙一、《硫和硫的化合物环境保护》第四节的内容。,是在学生掌握了硫和硫的化合物之后,安排“环境保护”是非常合理和自然的。从教育功能看,通过教材提供的关于大气、水污染的危害及防治等资料,有利于学生对当前的环境问题有个整体的,大致的了解,增强学生的环境保护意识,逐步树立可持续发展的思想。从能力培养看,通过教材安排的两个环境教育活动:“造成空气污染的原因分析”“角色扮演活动──小河被污染了”,有利于培养学生的实践能力、信息处理能力和表达能力。①知识目标:了解环境污染的种类;知道大气污染的原因;明确环境保护的意义;解决大气污染的手段。②能力目标:培养学生查阅资料,归纳分析、研究问题和自我表现的能力。③情感目标:鼓励集体协作,提高学生环保意识,关心人类的家园——地球,使学生自觉提高保护环境的意识与热情。、难点分析①重点:了解环境污染情况,树立环保意识②难点:了解造成大气、水、,难度也不大,教学中我采用活动形式:收集资料—讨论—归纳。课堂上90%以上的时间是学生在讲、在表演、在讨论,我只在最后作了简短的总结,把课堂留给了学生去充分发挥。二、学生情况分析学生通过其它途径已了解一些零碎的环保知识,在本章的第一节也介绍了臭氧层问题,第二节曾结合二氧化硫的污染简介绍了酸雨,利用学生已有知识和本节的专题环境教育知识,有利于建构完整环境教育体系。通过一年多信息技术课学习,高一学生已具有运用信息化课程资源和能力,能调查环境污染的有关信息、查找资料和研究有关环境保护的有关内容。三、教学方法本节我采用了研究性学习、小组合作交流学习和讨论法、分析归纳和综合归纳的教学方法。具体思路:①选择课题(在课前布置调查环境污染的有关信息、查找资料和研究有关环境保护的有关内容)②收集资料、③整理资料,④将小组的学习成果在课堂上呈现⑤归纳总结课堂上,作为验收、归纳和总结的教学环节。全体学生参加每个问题的讨论活动,小组有重点发言,最后总结课前布置的九个问题。通过活动较好地完成社会热点问题《环境保护》的探索,学生接触实际问题,按照课本学习但又没有局限于课本,在学生实践中去寻找答案,较充分的体现学生的主体地位,使学生学会与人交往,增强团队精神。这是对新的《普通高中化学课程标准》很好的贯彻,真正使学生综合素质得到提高。四、学法指导皮亚杰的建构主义的学习观认为:学习应以学生为中心,强调学生对知识的主动探索、发现。让学生在学习的过程中进行综合体验,亲身查找、收集资料,,然后进行摸索知识、领悟知识和总结知识。可以培养他们的科学方法、科学态度和科学精神,这些正是未来人才所应具备的品质和能力。发展信息处理能力,教师指导各小组根据选定的课题进行资料收集,并指导他们学会对这些知识、资料进行认真地、细致地梳理,通过组内协作学习的方式,达到使认知系统化、有序化,。例:资源,中国环境保护网:/等等。教学时重视实践活动:引导学生走出课堂,走向社会,培养学生的社会实践能力,例:社会调查、资料收集、小课题研究、小专题讨论、角色扮演的演讲等。五、教学程序设计1、课前布置调查、查找资料和研究的内容帮助班级学生组建九个研究性学习小组,利用研究性学习课和双休日,按以下内容分配不同的