十几减九教学设计20以内退位减法第一课时——《十几减九》教学目标:,解决数学问题,、合作交流、,体验十几减9计算方法的多样化,培养学生语言表示能力,动手操作能力,、解决问题这一过程,感受到数学来源于生活,体验到成功解决数学问题的喜悦教学重难点:明确十几减9的算理,掌握十几减9的计算方法教学过程:课前复习:1、跳木桩小游戏9+=10-=10--=9++=10-+=以上类型各出几个一、创设情境,探究体验1、创设情境,引出问题:多媒体课件出示:公园游艺会的全景图师:公园里正在举办游艺会,看看游艺会中有些什么?小朋友在干什么?她们玩得可开心了,这不,亮亮和她的好朋友们也来了!多媒体课件出示:买气球的场景师:听听她们在说些什么?多媒体课件出示三人对话师:她们说:“一共有15气球,卖了9个,还剩下几个?”师:问还剩几个气球,你怎样列式?2、体验探究,理解(来自:海达范文网:十几减九教学设计)算法:师:有12个气球,剩下几个该怎么计算呢?今天我么就来研究这样的十几减9的题是怎样算!师:老师给你们准备了图和小棒,你们能够在图上画一画,圈一圈,看看还剩几个气球?也能够用小棒摆一摆,算一算,看看还剩几个气球?学生动手操作:汇报:关于风车图预设可能出现的两种情况:生1:ΦΦΦΦОО一个一个数出9个,再去掉这9个ΦΦΦΦΦО生2:ОООООО数出9个,一次性用虚线圈掉ОООООО师:刚才用风车图帮助计算的小朋友,经过画一画的方法,能够知道12个风车,卖掉9个,还剩3个关于摆小棒预设可能出现的两种情况:师:谁是用小棒来帮助计算的,又是怎么摆的?生1:师:她的想法谁听懂了?谁再来说一遍!师:她的想法就是把12分成10和2,先算10-9,再算1+2,谁能把她的想法像这样简单的说一说!师:还有不同的想法吗?生2:12-9=312-2=10先拿单独的2根,发现还差7根;10-7=3再从这1捆的10根里拿走7根,还剩下3根!师:想的真不错,先拿2根以后,怎么想到再拿走7根,而不是拿走5根,8根,或者是其它的数呢?她的想法你听懂了吗?你会说吗?师:她的想法师把9分成2和7,先算12-2=10,再算10-7=3,谁能把这种想法也简单的说一说?预设可能出现的另外三种情况:生1:我想因为9+=12,因此12-9=3师:她是用我们以前学过的加法,经过想加算减帮助我们算出12-9=3从我们刚才圈的风车图中也能够看出,9个风车和3个风车合起来是12个风车,从12个风车里去掉9个风车,就剩下3个风车了生2:我把9看作10,先算12-10=2,再算2+1=3师:你的想法真巧妙!生3:我想如果用2减9,还差7个,就用10再去减7也就是先算9-2=7,再算10-7=3师:你的想法很独特!3、回顾小结:师:刚才我么是怎么算12-9=3的?我们能够先从10-9,也能够先减2,再减7,还能够想加算减??同学们想的办法真多呀!二、实践应用1、小猪卖水果,解决问题2、解决主题图中套圈的问题:师:同学们十几减9的本事学的真好,学会计算十几减9了,能够帮助我们解决不少生活中的问题呢?多媒体课件出示套图的场景:一人说,我投了14个圈,套中9个师:听到亮亮说的话,你能摆
十几减九教学设计 来自淘豆网m.daumloan.com转载请标明出处.
