白板《番茄太阳》.doc

“番茄太阳”
教材分析
本课以“我”的见闻为主线,按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止,描绘她的音容笑貌,同时抒发自己的内心感受,字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。明明虽然看不见美好的世界,可是她美丽可爱,聪明机灵,有一颗善良的心,懂得关爱别人,她就是一个“番茄太阳”,挂在了我心里,让我感受到了温暖。
教学目标
,两条绿线内的3个字只识不写。理解生字组成的词语。
、流利、有感情地朗读课文。
“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象,感悟“明明”美好的童心对“我”的感染,有感情的读好课文中的人物语言。
教学重点、难点
:朗读课文,理解课文,学会本课生字。
“番茄太阳“的内涵,感悟明明美好的童心。
本课时设计为第二课时。
第二课时
课时目标
引导学生深入课文,从具体的描绘中体会到明明美好的童心,有感情的读好课文中的人物语言。
复习导入。
,这堂课我们继续学习《“番茄太阳”》。我们知道课文的作者卫宣利阿姨在17岁的时候遭遇了一场车祸,文中所叙述的已是她24岁时的情形。作者的心情前后发生了怎样的变化?
?是谁对她的影响最大呢?
二、初步感受明明特点。
,一个盲孩子,怎么对一个成年人产生如此大的触动?让我们轻轻地走进课文的字里行间来认识、了解明明,看看,明明到底是个怎样的孩子。
(1)请将能看出明明特点的句子划出来,并在旁边写上明明特点的词语,看看你能找出几个特点?待会我们来说一说。
明明是个________的孩子,因为______________。
(白板呈现句式,以帮助学生阅读归纳。)
(2)组织交流。
:短短的一篇文章,大家能通过文字来认识明明,了解明明,知道了明明的这么多特点。尽管我们现在的了解还很“粗浅”,但是老师相信,有了这些初步的体会,我们一定可以读得更加深刻。
三、再读明明表现句,深入体会。
,到底是哪些东西最能打动作者?接下来我们要走到课文“里面”去,甚至还要走到文字的背后,用心体会。请大家再次无声地读读课文,边读边想,把你的想法和大家分享。(生默读思考)
。(预设如下)
(白板随学生交流呈现句子,适时圈画。)
(1)小女孩一面用手摸,一面咯咯地笑,妈妈也在旁边笑。
1)此时的小女孩在干什么?
2)小女孩“咯咯”地笑,笑得怎样?你想笑吗?为什么?作者卫宣利阿姨呢?
(每次看到这一幕,我的心就觉得温暖起来。)
(圈画“咯咯地笑”、“温暖”) 体会作者的由灰暗到温暖之情。
3)指名读句子。
(2)明明一面用手摸一面笑:“真的吗?太阳像番茄吗?那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆,一串一串地追着人走。
((圈画“咯咯的笑声”)
1)明明为什么笑?
同学们,认识太阳,对于我们明眼人来说,是多么简单的一件事,可是对于盲童,对于双目失明的人来说又是多么不容易啊!能够通过番茄来认识了解太阳,明明多么高兴。
2)句中的“番茄太阳”指什么?
3)你读这句话的时候是什么心情?
4)体验生活:盲童的生活我们不可能全部了解,因为,我们的眼睛是明亮着的。现在,让我们体验30秒的盲童生活。
同学们,请闭上眼睛——假想,你的整个世界就是这样的一片黑暗