<<安塞腰鼓>>教学反思 一、情境创设。新课导入,我播放了国庆60周年群众表演方阵的视频“安塞腰鼓”。让学生认识什么是“安塞腰鼓”,感受安塞腰鼓的豪放和火烈,学生一下子感觉安塞腰鼓近了。之后让学生聆听一段配乐朗读,随着诵读者抑扬顿挫的朗读,学生们感受着生命的激越,课堂氛围完全为腰鼓声所感染了。在这样的氛围中,在扫除完生字新词的障碍后,我请学生们齐读课文。令人欣喜的是,他们的朗读是多么的到位,哪段该平和,哪段该激昂,哪段该舒缓……简直可以用“声情并茂”来形容。我心中暗喜,一个教学目标达成了。恰当的情境,点燃了他们的学习热情,深化了学生对安塞腰鼓的理解。二、注重朗读。精读环节中,学习重点落在品味语句。学生自主朗读精彩的段落,品味自己喜欢的语句。识别排比句,品读排比句及意味深长的语句,体味其中的气势、节奏和激情,学生在朗读感知。通过朗读品味,来活跃课堂气氛,调动学生的学习热情,更主要的是,让学生自主朗读品味中得到语言训练和技能训练,充分感悟文章的魅力,感受文章中的语言美,音乐美,人物美,情感美,从而培养和提升学生的审美能力。当然这堂课的教学,还存在一些不足之处。1、课堂时间分配不合理由于注重了朗读,耽误了大量时间。课堂内容显得前松后紧。2、缺乏追问艺术在品味语句这个教学环节,本应是很出彩的环节,但由于老师缺乏追问的艺术,而平淡了不少。这样课堂就显得浅薄,缺少深度。
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