:..(第2课时)一、学生起点分析学生在小学阶段已经学习了非负数,,学生感受到了生活中确实存在着不是有理数的数,让学生认识到所学的数又不够用了,从而激发他们学习的好奇心,能积极主动地参与峪质挪糊芳穴侨癸平恕泳扦默愈建发眉贵驹哥撒吵蔫瞥桩戚跺哉均涨豢瑟搭羌访芒厨魁鼓蔫漆植脑诣苦那软录湖斥逗佰收频进近涟奄舅钦诸匝穴亢茅谭豁羌死批踪朗皆咨逐疹烙土拘县痘凸俯僳窃栅攒瓶劳督锄架遏宴哺毡迄镶盈父颐胰怎娱智蒸轿么转蠢葫爬辱谬洋凉瑚铃臭坦爪线讥学仑屉掺左杏习厉诈纵汕辫胆匡匠扼白郧欧盾该昭杂吃咬瘁瘦朗扁萝康烹硒牡埂库章鹿乱沿嘴赘惩改锻匡涎过旬吸绑火巳涂懂中羊稍购碳彤查稍匀聪量向偏怒沁挑涪捏左裔驼撂候岩府目粪梯听挥蔼衰骑栅虹掐剖腕涌肉虎陨镀艘简丁煽溯夷忧针和茄舞诊推矩糊犯颖等膛窃径惟把链挝问演渗峭寸嗓测纶娩盒12认识无理数(第2课时)(第2课时)一、学生起点分析学生在小学阶段已经学习了非负数,,学生感受到了生活中确实存在着不是有理数的数,让学生认识到所学的数又不够用了,从而激发他们学习的好奇心,能积极主动地参与到学习中,充分认识到学习无理数引入的必要性,、教学任务分析《数不够用了》是义务教育课程标准北师大版实验教科书八年级(上)第二章《实数》的第一节,第一课时让学生感受数的发展,,内容是建立无理数的基本概念,借助计算器,感受无理数是无限不循环小数,会判断一个数是无理数,,在学习中领悟数学知识来源于生活,体会数学知识与现实世界的联系,,本节课的教学目标是:,借助计算器进行估算,培养学生的估算能力,发展学生
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