正确的写字姿势和良好的写字习惯.doc

小学一年级学生良好书写习惯养成的策略研究结题报告正确的写字姿势和良好的写字习惯,是写好字的保障,而且有利于学生的身心健康,将对孩子的一生受益无穷。学生良好的写字习惯形成了,细心、认真的写字态度和随之形成的优良品质,将会融入到学生各方面的学习、生活中去。这种慢慢渗透,不断内化的态度和意志,对学生的成长,将是一笔不可缺少的财富。一、课题研究的目的、意义(一)课题提出中国的汉字一直以来被人称为是最难写的字,但它承载了中华五千年传统文化的变迁,具有独特的行款美、对称美和形体美等特点,是值得我们每一个中国人学习并传承的。教育部《面向21世纪教育振兴行动计划》中,明确提出:“建立和完善有关语言文字工作的法规体系,各级各类学校,特别是中小学、师范院校要继续把说好普通话,写好规范字,提高语言文字能力作为素质教育的重要内容。”这表明加强写字教学,开展写字教改也是时代的要求和中小学教育教学的主要任务之一。(二)概念的界定:良好写字习惯:指具备正确的写字姿势,掌握正确的写字方法,能使用硬笔熟练书写正楷字,做到规范、端正、整洁,在书写中体会汉字的优美。良好写字习惯的养成教育:运用各种形式的有效的教育途径和训练方法,构建“学校---社会----家庭”三位一体的教育环境,采用符合学生年龄特点的不同模式的写字课,让学生爱写字、会练字、练好字,从而使学生良好的写字习惯得到培养。(三)课题研究目的意义及价值 当前写字教学的现状是:有的学校没有写字课,有的课表上有写字课,却形同虚设,常常挪作她用。有些学校领导和教师即使认识到了写字教学的重要性,但由于写字教学是一项长期、系统的工作,它的短期成效远远没有音乐、美术或其它课外活动明显,因此很多学校领导和教师也没有把写字课当作教育教学的主要任务之一。因而,现在小学生写字存在着:低年级学生字迹还算工整,但写字姿势、握笔姿势不正确的却占着相当大的比重,如我校一年级616人中,握笔姿势不正确的竟占8%左右。学生随着年级的升高,字迹变的越来越潦草,字的间架结构不合理,笔画不规范,错字别字连篇,更谈不上行款和讲求速度了。课堂上学生的写字姿势更是各式各样,也难怪小学生中身体变形、驼背和近视的越来越多。《语文新课标》对不同学段的写字教学提出了不同的阶段目标:第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,了解汉字的基本知识,能把硬笔书写规范、端正、整洁,初步感受汉字的优美;第二学段能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁;第三学段,硬笔书写楷书,行款整齐,有一定速度,在书写中体会汉字的优美。鉴于以上学生和教师的在写字教学中的实际状况,如何指导学生写字,让学生对书写汉字产生浓厚的兴趣;让写字教学真正落到实处,完成新课标对学生不同学段写字的目标要求,让我们的每一个孩子写好每一个字,是我们课题研究的重点。写字教学在培养学生写字兴趣的同时,不但能更好的增强学生热爱祖国语言的意识,养成循序渐进的学习态度和持之以恒、勤学苦练的精神,培养学生的审美能力、创造意识和创新能力,还能够磨练学生的意志,养成良好的习惯,为将来的学习、工作打下基础。(四)理论依据:当代著名书法家沈伊默先生说:“学书亦可养性习勤劬,切莫但作心眼娱”习字的过程就是培养学生一丝不苟,持之以恒的良好习惯的过程。她在写字还与修养有密切的关系时强调:“字”是写给别人看的,好比一个人的“仪态”,字写得规范端正,好比人的衣着整洁,作风严谨,面目可亲,是一种文明礼貌,是对别人的尊重,对自己负责的表现,学写字就是学做人。二、研究目标1、根据一年级学生的年龄特点,选择适当的方法,形成一套培养她们写字姿势的的行之有效的操作措施。提高教师与学生对写字教学重要性的认识。2、研究提高写字教学质量的策略和方法,经过课堂教学、课外引导、家长配合等多种途径,全面提高学生的书写技能。逐步养成正确的坐姿、正确的握笔姿势、按笔顺书写的习惯。3、培养学生良好的书写习惯与爱美情趣。三、研究内容1、调查分析学生写字的现状,找出一年级学生在写字中存在的不良习惯及成因。2、一年级小学生正确的书写姿势、正确的握笔姿势、按笔顺书写习惯培养研究。3、写字时仔细观察范字、写完后认真检查比较习惯的培养研究。四、研究方法在本课题的研究中,我们主要采取了以下研究方法:调查法、观察法、榜样激励法、名家熏陶法、强化训练法、家校携手法、活动激趣法、学科渗透法等方法,对小学生在写字中存在的不良习惯及成因、学生写字兴趣的培养、培养小学生良好写字习惯的方法和措施等方面进行了较深入的研究。五、研究步骤(一)准备阶段(9月——10月)1、健全组织,完善方案。一年级语文组教师为主体的研究队伍,成立本课题课题组,明确分工,责任到人,完成课题方案的设计和论证工作。成员分工:梁茹青负责全面工作;王玉梅负责课题研究工作;席瑞妮负责学生作品的收集工作;翟丹丹负责