幼儿自主性绘画教育.doc

幼儿自主性绘画教育.doc幼儿自主性绘画教育摘要儿童画具有多种教育功能。幼儿绘画是幼儿创新教育的最好手段之一。就绘画而言,幼儿只有真正获得了绘画创新的自主权,才能够驾驭绘画创作。教师围绕自主性绘画对儿童进行多维度的知识教育,使他们在丰富知识的过程中发展感知能力、想象能力和解决问题的能力。关键词自主性绘画幼儿主观能动性创造力绘画活动是一种思维创造的实践活动。它的价值在于引发幼儿的审美情感,培养幼儿的创新意识。过去的绘画活动一般都是临摹、没有孩子自己的内心世界和感情的流露,因此失去了本应属于儿童画最珍贵的稚拙和天真。自主性绘画是幼儿按自己的意愿,运用自己选择的绘画方式主动表现自我,不断创新的绘画活动。自主性绘画,对儿童而言是自主性活动,不受教师强制性干预,享受思想和操作的自由,能够发挥能动性和创造性。一、自主性绘画教育的特点幼儿自主性绘画是指幼儿按自己的意愿选择绘画内容,确定绘画主题,充分运用美术语言进行创作,表达自己的所见、所想的绘画形式。幼JL自主性绘画是一个个体化特征明显的活动。 ,它是自主活动,不受教师的强制干预,能充分发挥自己的主观能动性,能随意表达自己内心最真实的感受。 。在活动过程中幼儿能够选用自己喜欢的画法,能够自由自在地施展自己的绘画能力。 。在儿童自主性绘画活动中,教师的引导、指导、帮助、启发尤为重要:儿童的思维需要老师激活;想象力需要老师开发;当儿童遇到困惑、难题时,老师要善于启发和诱导,发挥循循善诱的爱心、耐心和才能;当儿童停滞不前、原地踏步时,教师要从不断创新的高度予以启迪,促使其进行再创新,“教师主导,幼儿主体”在儿童自主性绘画中得到了充分的体现。二、教师如何指导幼儿自主性绘画 ——明确教师的角色,尊重幼儿年龄特点和发展特点,充分发挥教师的策划作用。基于对幼儿自主型绘画活动的理解和教师作用的定位,在研究实践中教师尝试通过适宜的活动形式,帮助幼儿整合经验,促进其多感官、多通道经验之间的转化,从而使幼儿的创新意识和创新能力得到培养和提高。经过思考和讨论,我们选择了“画音乐”的方式。“画音乐”活动是通过欣赏音乐作品,帮助幼儿加深理解音乐作品,并鼓励幼儿学会用自己喜欢的颜色、图形和线条的组合方式,表达自己的感受以及对周围环境的认知。 ——尊重幼儿的个体差异和表现,鼓励幼儿运用自己喜欢的方式进行多感官学习,充分发挥教师的引导作用。听:在与幼儿一起欣赏音乐作品时,教师恰当地使用了自己的表情,将自己对作品的欣赏通过体态表现出来。教师投入的表情和体态给了幼儿一种积极的暗示,把幼儿自然而然地带到了音乐作品所描绘的情境中。另外,教师对幼儿的欣赏表现没有过多地干预,减少了幼儿之间的模仿。教师创设较为宽松、开放的活动环境,为幼儿想象、创造提供了支持。画:在幼儿绘画过程中,鼓励幼儿自己解决遇到的问题。教师鼓励性的语言指导,为幼儿平等交流、自主解决问题提供了支持。说:在讲述绘画作品时,教师鼓励幼儿讲述自己通过绘画方式对音乐作品的理解和感受。通过引导幼儿给自己讲、同伴讲、小组讲和集体讲的方式,帮助幼儿把自己的思想、情感、事件表达出来,在集体中建立自信心。 ——关注幼儿作品呈现的信息,从中获得有助于下一阶段活动设计的信息,为及时调整教育策略提供依据。首先,分析幼儿的绘画作品,及时