(2)教学目标:1、探索相似图形的性质,知道相似图形的对应角相等,、探索相似图形的判定,知道“如果两个多边形满足对应角相等,”3、在探索相似图形的性质的探究过程中,让学生运用观察—猜想—思考—验证的数学思想,、在探索相似图形的性质过程中,培养学生与他人交流、、难点教学重点:知道相似图形的对应角相等,:,体会相似图形性质(教材P36页)(1)-4(1)中的△A1B1C1是由正△ABC放大后得到的,观察这两个图形,它们的对应角有什么关系?对应边又有什么关系呢?(2)-4(2)中两个相似的正六边形,是否也能得到类似的结论?(3)什么叫成比例线段?(阅读课本回答)教师活动:教师出示图片,提出问题;学生活动:学生细心观察思考,小组讨论后回答问题:它们的对应角相等,对应边的比相等..教师活动:在活动中,教师应重点关注:(1)学生参与活动的热情及语言归纳数学结论的能力;(2)学生对正三角形和正六边形的图形性质的认识是否到位;(3)(教材P37页):-5(1)中是两个相似三角形,它们的对应角有什么关系?对应边的比是否相等?-5(2)中两个相似四边形,它们的对应角、对应边是否也有同样的结论?教师活动:教师出示图片,提出问题;为了验证学生自己的猜想,:学生猜想,小组讨论后回答问题:学生归纳总结:相似多边形的对应角相等,对应边的比相等;(1)如果两个多边形的对应角相等,对应边的比相等,那么这两个多边形相似;(2)相似多边形的对应边
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