师德师风感悟.doc

用崇高人格塑造学生美好心灵教师是知识的化身,是智慧的灵泉,是道德的典范,是人格的楷模,是学子们人生可靠的引路人,换而言之,教师是学生美好心灵的塑造者。因此,真的做了教师的我,时刻以"德高为师,身正为范"这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教,用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。把师德渗透进日常教学中   学习师德师风的理论,最终要求我们把理论指导实践,并在实践中提高自己的师德师风水平,否则就会变成空谈理论。在师德师风学习中给我体会最深的有两点: 教师要有崇高的师爱和崇高的人格。 高尔基曾说过:“谁爱孩子,孩子就爱谁,只有爱孩子的人,他才懂得教育孩子。”热爱学生是教师的天职,也是教师职业道德的核心和基本要求。对于学生来说,无论是知识的掌握、智能的发展、还是品德的培养,都同他们的情感体验紧密联系在一起。为此,要充分利用“亲其师而信其道”的心理效能,强化师爱的作用,教师应把和蔼可亲的微笑撒向每一位学生,用真诚炽热的爱去感化每一位学生,去赢得学生的喜爱和信任,让学生以最佳的学习心态去敞开自己的心扉,乐意听从教师的教诲,圆满完成他们的学业。反之,如果教师对学生缺乏情感,态度冷漠,则必然会成为教育的障碍。有位教师曾说过:“假如你厌恶学生,那么,当你的工作刚开始时就意味着已经结束。”以前我班有个男生,是班级出了名的“坏”男生。经常迟到、旷课睡觉、顶撞老师,这种自暴自弃的行为叫人看了真是头疼和心疼。记得那天的一节讨论课上,课已经进行了一半,他气喘吁吁地从外面闯进教室,刚坐下,就向周围的同学吹嘘他的所见所闻。我故意装着没看见他的左顾右盼并看着他对全班同学说:“刚从外面进来,还不知道我们讨论的话题,我再讲一遍。”接着,我把整个讨论的思路整理了一下,并把讨论引导到更深层次。没想到,一份单独的邀请、一句动听的话竟然起了作用。这节课,他听得格外认真,并且还站起来加入了讨论,这是从未有过的事!从那以后,我发现他变了,对我更是格外的友好尊重。上我的课的时候注意力比以前更集中,甚至周围有人上课违纪时,他还会提醒他们。在课外,我也借机会或深或浅地找他单独谈了几回。佳曾经封闭的心扉逐渐地向我打开。在那节课上,对于这个男生