屋顶钢结构吊装方案.doc

屋顶钢结构吊装方案要练说,得练看。看与说是统一,看不准就难以说得好。练看,就是训练幼儿观察能力,扩大幼儿认知范围,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然活动中,积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时,我着眼观察于观察对象选择,着力于观察过程指导,着重于幼儿观察能力与语言表达能力提高。方案编制依据单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学材料,又锻炼了学生写作能力,同时还培养了学生观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”效果。根据业主与总包提供钢结构图纸,按照国家有关标准及规范,结合本公司实力与施工经验,进行方案编制。要练说,先练胆。说话胆小是幼儿语言发展障碍。不少幼儿当众说话时显得胆怯:有结巴重复,面红耳赤;有声音极低,自讲自听;有低头不语,扯衣服,扭身子。总之,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键,面向全体,偏向差生。一是与幼儿建立与谐语言交流关系。每当与幼儿讲话时,我总是笑脸相迎,声音亲切,动作亲昵,消除幼儿畏惧心理,让他能主动、无拘无束地与我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话习惯。或在课堂教学中,改变过去老师讲学生听传统教学模式,取消了先举手后发言约束,多采取自由讨论与谈话形式,给每个幼儿较多当众说话机会,培养幼儿爱说话敢说话兴趣,对一些说话有困难幼儿,我总是认真地耐心地听,热情地帮助与鼓励他把话说完、说好,增强其说话勇气与把话说好信心。三是要提明确说话要求,在说话训练中不断提高,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方,口齿清楚,声音响亮,学会用眼神。对说得好幼儿,即使是某一方面,我都抓住教育,提出表扬,并要其他幼儿模仿。长期坚持,不断训练,幼儿说话胆量也在不断提高。《钢结构工程施工及验收规范》(GB50205—95) 《钢结构工程质量检验标准》(GB50221—95) 《钢结构设计规范》(GBJ17-88) 《建筑钢结构焊接规范》(JGJ82-99)吊装准备工作一、机具材料序号设备名称规格型号数量用途1汽车吊QY651台吊钢梁2汽车吊45T1台吊立钢柱3拖车10T1台运构件4钢丝绳φ6x19-1404付吊构件5麻绳30米/-5003台焊接9氧气、乙炔 各2套焊接10水准仪 1台测量11经纬仪 2台测量12水平尺 2把检查水平13割枪 2把切割14磁性铅坠 2个校正15对讲机 1套联络16自制卡具 两种吊装二、劳动力工种人数备注铆工9 焊工4持证上岗电工1 起重工2持证上岗挂钩工8  三、现场条件提供标高水准点与轴线控制线。提供全部基础顶面标高资料。提供基础纵、横中心线资料,并弹至基础面。清理现场,平整场地,保证汽车吊及运输构件拖车进出场道路畅通,有相应作业面。提供现场施工用电电源。提供施工人员办公住宿场所及存放工具、材料库房。吊装工程质量一、质量管理点二、质量要求钢结构安装允许偏差及检验方法 项目允许偏差检查方法钢 柱中心线与定位轴线偏差5钢尺基准点标高+5——-8水平仪垂直度底层柱10经纬仪柱全高35挠曲矢高(侧向弯曲)H/1000≯150