毕业论文《农村中小学美术教育现状与对策研究》.doc

毕业论文《农村中小学美术教育现状与对策研究》.docEASYCXEASTCHINAINSTITUTEOFTECHNOLOGY毕业论文(设计)题目农村中小学美术教育现状与对策研究学生姓名 邹扬 班级 07级(4)班 指导教师 专业 初等教育 东华理工大学行知分院二O—二年五月摘要本文通过对一个枇纪以来中小学美术教育目的的变迁与发展的研究,揭示了政治、经济、文化与美术教育目的的关系,探讨了中小学美术教育目的变化的内在成因,及百年来美术教育目的发展的内在规律:它总是以工具性的理由进入学校,然后经历由单纯注重学科知识,进而注重以美术学科特有的人文精神陶冶学生情操,促进其人格完善的过程。文章揭示了走向为人的美术教育是历史的必然选择。美术教育课程观、教学观、学习方式、评价方式的深刻变化和实现美术教育目的的必由之路。强调以美术学科独特的学科魅力,涵养学生性灵,完善学生人格,促进学生的全面发展,从而提出弘扬美术课程的人文精神,完善学生人格是中小学美术教育的终极目标。关键词教育现状;对策研究引言 4一、 农村中小学美术教育现状(一) 农村中小学美术教育的教学条件 4(二) 农村学校美术教育观念 二、 改变农村屮小学美术教育的对策 (-)改变农村中小学美术教育条件 (二) 加大对农村学校美术术教育的投入 7(三) 改变传统的教学方式 三、 科学发展性教育 1•合作学习,合作创作 7把美术创作与手工劳作有机结合 8给学生更广阔的绘画空间 8运作各种教学手段提高中小学生的绘画兴趣 85・美术教育的目的 9结束语 9参考文献 10致谢词 10引言在农村中小学尤其是初中阶段美术教育长期得不到应有的重视?教学上不能取得理想的效果?原因是多方面的。我想我们很有必要对农村与城市进行进一步的了解,针对农村孩子的特点,从农村的现有条件出发,摸索规律,走出困境,找到一些切实有效的方法,尽到我们作为美术教育工作者的责任。一'农村中小学美术教育现状新课改的声势已在全国中小学浩浩荡荡的展开,纵观九年制义务教育新教材,有其成功之处,比起I口教材来内容更加丰富,更切实际。但是美术教育到底要达到什么目的,我认为在方向上没有根本的改变。而美术作为人类的一大社会精神行为,其本质从来就是以审美与实用共存共荣的一门艺术。美术教育也就必须适应于时代的要求,必须为现代化的需求和国家精神文化建设服务的同时为物质文明建设做岀应有的贡献。而当前农村基础教育阶段中的美术教育,是提高整个国民文化素养的重要组成部分。在很长的时间里,农村美术基础教育总是没有起色,真正相当一大部分学校还没落实美术课,由于片面强调给语文、数学教师的作业课、自由课、轻松课;长期如此语文、数学成为老师的责任田,而艺术学科则成为被遗弃的一片荒土,无种无收。大部分农村学校老师将美术课视为负课,可上可不上,有美术活动任务就上一上,活动一过,学生就再也想不到上美术课,在各级各类美术竞赛活动中,农村学生获奖甚少。严重的是使学生失去一个最重要的培养开发创造性思维的最佳时机,因为多数农村学生在义务教育阶段毕业后就不升学了,他们再也没有机会接受应有的美术教育,于是许多人在艺术方而就成了终生“荒废”,造成农村人口素质低下,长期以来制约了整个国民素质的提高。针对上述种种现象,在当前农村小学美术课堂中,我觉得不例外为以下几种情况:(一) 教学理念的陈旧新课程下的美术教学过程是师生互动、共同发展的过程。农村教师因信息闭塞、教学设施等条件的限制,传统的教学磁场仍强于新课程的理念。因此,在教学观念上仍]口是:美术教学就是传统知识与技能,教室是唯一的教学场所,教材是唯一的教学内容;教学还是重视知识与技能的传授、忽视了学生自主探索的过程。(二) 教学目标的片面由于长期受应试教育传统教学模式的影响,社会、家庭和学校等各领域只重视语、数教学质量的评价,而忽视了美术等其它艺术学科的探索。其次,学生往往只通过一些简单方式参加美术活动,使学生掌握一定的知识与技能和所需的最基础的“美感”,而忽略了发展学生的实践创新能力,培养他们正确的情感、态度和价值观等方面的目标。再者,因为美术在整个学科体系中“地位”不高,又不需要应付考试,从而导致教师在教学的过程中丢弃了情感、态度和价值观上的培养;最后教师仍然是教学内容的决定者,教学方法的选择者,教学过程的设计者,教学效果的检测者;学生是美术作品的“复制者”,教师仍是应试教育的“效仿者”。(三) 教学方式的落后美术教学不只注重对学生审美能力的培养,还注重激发学生的创新精神和培养学生的实践能力,并努力使学生对美术产生持久的兴趣。而在农村小学的美术课堂中呈现出来的现象却是:教师用简单的讲解代替学生的感悟,仍然只重视单纯的技能与技巧的训练,而且轻视美术文化的学习;只重视教师的示范演习,轻视了学生自主探索的学习过程。(四) 评价标准的单一以往美术教学评价只强调美术技能技法,而忽略认知和情意。