第18章 回顾反思 ——全等三角形.doc

第18章 回顾反思 ——全等三角形.doc课题:全等三角形(复习课)授课教师:石家庄市第17中学邓岩一、 教材分析本节课位于教材第十八章,是本章最后一节回顾与反思,本节的设计目的在于对整章知识进行总结,夯实基础的同时注重方法的总结和数学解决问题能力的不断提升。本节课作为复习课其重要性不亚于知识的新授课,体现了知识间的联系,也体现了数学的综合应用,更有助于学生数学素养的培养。二、 学情分析作为八年级学牛,学生已经具备了一定的知识梳理的能力,对于他们由浅入深的铺设台阶,循序渐进的引导有助于他们数学学习习惯的养成。八年级的学生热情、活泼,在数学的课堂上应多给他们交流和展示的机会,培养学生学会倾听、学会表达、学会分析、学会规范书写的技能。加强生生互动、师生弧动才能让课堂更加的充满生机。三、 教学目标知识目标:回顾全等三角形的概念,准确识别全等三角形中的对应边、对应角,:提高综合运用三角形全等的条件和性质解决有关问题的能力•渗透图形变换思想,会从图形变换的角度,认识两个可能全等的三角形的位置关系、构造全等三角形;:培养学生独立思考、合作交流的个性品质,、 重点和难点重点:巩I古I三角形全等的性质和判定方法,综合运用三角形全等的条件和性质解决有关问题。难点:根据问题需要构造全等三角形;、 教学过程教学环节教学活动设计说明中考目标1、 理解全等三角形的概念,能识别全等三角形中的对应边、、 掌握两个三角形全等的条件和性质;、 会从图形变换的角度,认识两个可能全等的三角形的位置关系,构造全等三角形;,明确中考对这一部分的考查要求,做的心中有数基础过关灵活运用、 D A亠E B F °1、如图,AABC^ADEF,ZD=88°,ZE=65°,EF=18,则ZC= ,BC= ・D AEB Fc本环节的设计冃的在于巩固基础知识,训练基本技能。先展示两个完全重合的三角形经过平移后得到新的组合图形。让学生再次体会全等三角形的概念,同时拉开木节课以图形变化为主线认识、发现、构造全等三角形解决的问题的旅程。第一个题目选自课本例题,体现回归课本、重视基础,又能有效的复习全等三角形的性质,揭示根据全等三角形可以解决与线段长、角度有关的计算问题。第二个题目是开放型题冃,也是中考中考察三角形全等判定的常考类型,通过几次变式帮助学生再次梳理全等三角形的判定方法(包括特殊三角形直角三角形的判定方法)•总结提升判定三角形全等的基本思路。第三个问题的设计日的在于,复习回顾全等三角形性质和判定的基础上综合应用他们解决问题。培养逻辑推理能力、规范书写证明过程的基本技能。提升学生从较复杂图形中分离出基本图形的能力。2、如图,已知点B、A、D、E在同一直线上,Z1=Z2,DE二AB,要使AABC^ADEF,还需添加一个条件,这个条件可是 •(只