《教师职业道德标准》的比较研究.doc

《教师职业道德标准》的比较研究.docmz加拿大安大略省教师职业道德标准(2006年修订版)导言教师职业道德标准是教师职业实践的一个理想图景。教师职业的核心是对学生及其学习的高度负责。安大略省注册教师,在其高度信任的职责屮,在与学生、家长、监护人、同事、教育合作者、其他专业人员、环境和公众的关系屮,表现出责任感。教师职业道德标准的Fl的是:•激励教师维护和提升教师职业的荣耀与尊严•识别教师职业屮的道德责任和义务•指导教师职业屮的道徳决定和行为•提升公众对教师职业的信任和信心教师职业道德标准如下:关爱(Care)关爱的道徳标准包括为提升学生潜能所表现出的同情、包容、兴趣与洞察力。教师通过积极影响、专业判断和实践屮的同理心,表达他们对学生福利和学习的高度责任。尊重(Respect)尊重的道德标准的核心是信任和公正。教师尊重人的尊严、情感健康和认知发展。在教师的职业实践屮,教师以身作则,对精神与文化价值观、社会公正、隐私权、自由、民主和环境表示尊重。信任(Trust)信任的道德标准包括公正、开放和诚实。教师与学生、同事、家长、监护人和公众的关系应建立在信任的基础上。正直(Integrity)正直的道德标准包括诚实、可靠和道德行为。不断的反思有助于帮助教师在履行其职业义务和责任时做到正直。(资料来源:安大略省教师协会官方网站)(责任编辑盛颖霞)新西兰注册教师职业道德规范来源:中国教育新闻网-中国教师报页面功能【字体:末出尘】【££ 】【关闭】fp][E-mai1推荐 I新西兰的注册执业教师必须在促进学生的学习过程屮,充分照顾到学生的能力、文化背景、性别、年龄和发展阶段,努力为学生提供最高水平的专业服务。这项复杂的专业工作是教师在与同行、学生及其家长(监护人)和家人,以及更广泛的社会成员的合作屮完成的。教师的专业互动必须依据以下4条基本原则:自主性:尊重并保护他人的权利公正性:分亨权力,防止权力被滥用求善:善对他人,把对他人的伤害降到最低求真:诚实对待他人和自己一、对学生的责任注册教师最主要的专业职责是为学生负责。教师要培养所有学生的思考能力和独立行为能力,并努力鼓励学生对民主社会的基本价值观有明智的理解和认同。教师应该努力做到:a) 以最有利于学生为前提,建立并保持专业的师生关系b) 让自己的专业实践建立在以下基础Z±:不断的专业学习,有关课程内容和教学法的最佳获知,对所教学生的尽可能了解c) 向学生呈现教学内容时,做到来源可靠,观点平衡d) 鼓励学生对重大社会问题进行批判思考巳)服务于不同学生的不同学习需要f) 促进学生在身体、情感、社交、智力、精神等方面的发展g) 对在专业服务过程屮获得的有关学生的信息要依法保密二、 对学生家长/监护人及家人的责任教师应该认识到,他们与学生的家长/监护人及家人是合作关系,应鼓励他们积极地参与孩子的教育屮。教师应该认识到,他们拥有就孩子的福利和进步情况向教师进行咨询的权利,尊重法律许可下的家长权力,尽管教师的专业决定必须总是以什么对学生最有利为依据。a) 让他们参与有关孩子的照看与教育的决策b) 与他们建立开诚布公、相互尊重的关系c) 尊重他们的隐私权d) 尊重他们获得有关孩子信息的权利,除非岀现对孩子不利的情况三、 对社会的责任公众赋予了教师信任和责任,同时,在最广泛的意义上,也期望能够与教师一起为学生的人生做好准备。为了履行自己对社会的责任,教师应该努力做