框架结构 钢结构工程施工组织设计.doc

框架结构_钢结构工程施工组织设计目录一般说来,“教师”概念之形成经历了十分漫长历史。杨士勋(唐初学者,四门博士)《春秋谷梁传疏》曰:“师者教人以不及,故谓师为师资也”。这儿“师资”,其实就是先秦而后历代对教师别称之一。《韩非子》也有云:“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿“师资”与“师长”可称为“教师”概念雏形,但仍说不上是名副其实“教师”,因为“教师”必须要有明确传授知识对象与本身明确职责。1. 编制依据 14要练说,得练听。听是说前提,听得准确,才有条件正确模仿,才能不断地掌握高一级水平语言。我在教学中,注意听说结合,训练幼儿听能力,课堂上,我特别重视教师语言,我对幼儿说话,注意声音清楚,高低起伏,抑扬有致,富有吸引力,这样能引起幼儿注意。当我发现有幼儿不专心听别人发言时,就随时表扬那些静听幼儿,或是让他重复别人说过内容,抓住教育时机,要求他们专心听,用心记。平时我还通过各种趣味活动,培养幼儿边听边记,边听边想,边听边说能力,如听词对词,听词句说意思,听句子辩正误,听故事讲述故事,听谜语猜谜底,听智力故事,动脑筋,出主意,听儿歌上句,接儿歌下句等,这样幼儿学得生动活泼,轻松愉快,既训练了听能力,强化了记忆,又发展了思维,为说打下了基础。. 编制说明 14语文课本中文章都是精选比较优秀文章,还有不少名家名篇。如果有选择循序渐进地让学生背诵一些优秀篇目、精彩段落,对提高学生水平会大有裨益。现在,不少语文教师在剖析课文时,把文章解体支离破碎,总在文章技巧方面下功夫。结果教师费劲,学生头疼。剖析完之后,学生收效甚微,没过几天便忘一干二净。造成这种事倍功半尴尬局面关键就是对文章读不熟。常言道“书读百遍,其义自见”,如果有目、有计划地引导学生反复阅读课文,或细读、默读、跳读,或听读、范读、轮读、分角色朗读,学生便可以在读中自然领悟文章思想内容与写作技巧,可以在读中自然加强语感,增强语言感受力。久而久之,这种思想内容、写作技巧与语感就会自然渗透到学生语言意识之中,就会在写作中自觉不自觉地加以运用、创造与发展。. 编制依据 152. 工程概况 . 工程总体介绍 . 工程概况 . 建筑设计 . 结构设计 . 水暖工程概况 . 给排水设计 . 采暖设计 . 电气工程概况 . 强电部分 . 弱电系统 . 施工条件概述 . 工程特点及难点 . 工程特点 . 工程难点 293. 施工部署及施工现场平面布置 . 施工部署 . 工程目标 . 施工组织 . 施工准备 . 施工顺序安排 . 土建施工程序 . 装修工程施工程序 . 安装工程施工程序 . 装饰、安装配合程序 . 施工现场平面布置 . 现场施工条件 . 对管线及周围建筑物加固措施 . 施工现场管理 . 施工现场机械布署 . 施工场区平面布置 . 施工临时用水 . 施工现场排水方案 . 施工消防工程布置 . 施工临时用电 . 施工现场环保设置 . 总、分包场区分配 . 现场优化与动态管理 524. 施工方案及主要技术措施 . 流水段划分 . 关键工序与特殊工序界定 . 测量工程 . 测量工作总体规划 . 测量仪器配备 . 基准平面控制网设置 . 基准水准点建立 . ± . ± . 装修阶段测量放线 . 垂直度控制测量 . 沉降测量 . 测量精度主要保证措施 . 土方工程 . 排水处理 . 土方回填 . 基础工程 . 钢筋工程 . 模板工程 . 混凝土工程 . 地下室结构工程 . 钢筋工程 . 模板工程 . 混凝土工程 . 主体工程 . 钢筋工程 . 模板工程 . 砼工程 . 钢框架结构施工 . 砌体工程 . 防水工程 . 施工设计概况 . 材料选择与检