和平与发展教学反思.doc

和平与发展教学反思.doc教学反思(和平与发展)上公开课是个人成长进步的好方法,课后的评课活动更是提升教学能力的重要平台。这一节公开课准备的匆忙,上的也问题多多,但是,收获却是巨大的。这一课的内容主要有两个方面,一是世界的主题是和平与发展,二是建立与发展的关系,以及我国对于建立国际政治经济新秩序的一系列主张是课程标准确定的教学重点。在选择这节课作为公开课后,我发现,第一个重点和平与发展的关系学生在理解上没有难度,过于简单;第二个重点一我国对国际新秩序的主张,内容限定的太死板,没有发挥的余地。所以,如何把这节课上的内容充实、有思维高度、又有发挥的空间,成为教学设计是考虑的重要内容。经过考虑,我发现,世界主题的判断问题,是国家制定一系列内政外交政策的前提和依据,也是国民理解和支持国家政策的前提。所以,无论从学习第七课中国外交知识的内在逻辑来看,还是从德育目标的实现来说,都有必要强调世界主题判断问题的重要意义。于是,我把这一问题作为教学的主要内容。教学素材则主要选择了毛泽东和邓小平对于二战后世界主题的不同判断的对比,让学生从中进行比较分析,得出正确的结论。并且引导学生结合十年来的国际局势,对于世界主题进行重新判断,从而最终引导学生思考中国在这样的国际背景下应该采取的内政外交政策。这样的思路确定下来以后,重要的工作就放在了课堂提问的设计上。课堂提问是引导教学推进的重要手段。课堂提问最重要的问题就是处理好预设与生成的关系。问题太难或者太大了,学生无从把握和响应;问题太简单或者指向性太强了,学生的回答流于形式。如何讲学生的兴趣激发出来,如何引导学生进入思维佳境,是我设计课堂提问考虑的主要问题。两次试讲修改的也主要是课堂提问。这节课上下来,最大的成功就在于学生的思维被激活了,大多数学生参与到问题的讨论与回答中,现场生成了很多有价值的教学资源。这种成功超出了我的预料。现在想来,主要原因可能有这么几个:1、由于课前最担心的就是借班上课,学生参与度不够,所以,在问题设计上下功夫较多。问题设计的难易适中,有一定的引导性又没有限制学生发散思维。2、课前暖场比较成功。通过课前眼保健操的时间走到学生中间和他们交流,减少了陌生感。并且通过对最新时政利比亚局势的分析,激发了学生热情。3、对学生回答的恰当追问和机智回应,让学生有充分表达和自我思维挖掘的机会。4、利