6和7的加减法教学设计.docx

课题:6和7的加减法课型:新授课教学内容:义务教育课程标准实验教科书(人教版)数学一年级上册第五单元第3课时——6和7的加减法教学目标:、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地进行相应的口算。(一图四式),并算出得数的探索过程,感受调换两个相加的数的位置得数一样的客观事实。“一图四式”的练习培养学习数学的兴趣和探索精神。教学重点:掌握得数是6、7的加法和6减几、7减几的减法的计算方法,并能正确地口算。 教学难点:根据一副图写出两道有联系的加减法算式,并算出得数。教学用具:多媒体课件教学方法:自主探究法、归纳法学法指导:合作学习法课时:1课时 教学过程:一、回顾旧知,。2+1= 4-1= 3-2= 1+3= 5-3= 4-2= 5-4= 5-1= 。。师:上节课我们学习的是6和7的组成,这节课我们将要学习的内容是6和7的加减法。(板书课题)二、(1)出示主题情境图。师:请同学们仔细观察,说一说这幅图中的两个小朋友正在做什么?图中的两个小朋友相对而坐,正在摆圆片写算式,圆片被分成两份,一份有5个,一份有1个。(2)用加法算式表示师:如果把图中圆片的摆放情况用加法算式表示出来,你能做到吗?引导学生明确:从左边观察,左边有5个圆片,右边有1个圆片,一共有几个圆片,如何列出算式。5+1=6师:还能够怎样列算式?1+5=6(从右边观察,左边有1个圆片,右边有5个圆片,一共有6个圆片。因此列的出算式是1+5=6)师:根据同一组圆片写出的两道加法算式为什么不同?从女孩的角度看:左边有5个圆片,右边有1个圆片,一共有6个圆片。因此写出来的算式是5+1=6。从男孩的角度看:左边有1个圆片,右边有5个圆片,因此写出来的算式是1+5=6。小结:由于两个小朋友坐的方向不同,观察的角度不同,因此写出的两道加法算式就不同。(3)计算方法师:如果不看图,怎样计算“5+1”和“1+5”比较简便呢?5+1组成6,因此5加1等于6,1加5等于6。(4)比较5+1=6和1+5=6师:请同学们仔细观察一下,这两道算式什么相同,什么不同?引导学生得出:在这两道算式中,相加的两个数相同,得数相同,相加的两个数在算式中的位置不同)小结:从这幅图中我们知道,根据一幅图一般能够列出两道加法算式,在加法算式中,调换两个相加的数的位置,得数不变。教学6的减法。(1)观察主题情境图。师:这幅图中一共有6个圆片,被分成了几部分?5个和1个两部分。(2)用减法算式表示师:如果把图中圆片的摆放情况用减法算式表示出来,你能做到吗?引导学生明确:①从左边观察从6个圆片中去掉左边的5个,还剩几个,如何列出算式?学生观察,写出算式:6-1=5②从右边观察,情况又是怎样的?你能列出算式吗?(6-5=1)师:想一想,同一幅图,为什么能够列出两道不同的减法算式呢?因为观察的方向不同,分析的角度不同,因此能列出两道不同的减法算式)(3)计算方法师:如果不看图,怎样计算“6-1”和“6-5”比较简便呢?6能够分解成1和5,因此6减5等于1,6减1等于5。小结:从这幅图中我们能够知道,根据一幅图一般能够列出两道减法算式,从6里面去掉1就是5,去掉5就是1。总结:根据一幅