王建安小学.doc

:..《迎面接力跑》课的设计水平二(四年级)任课教师:闽侯县实验小学王建安联系电话:**********一、教材分析:接力跑是提高学生跑的能力的重要教材。通过迎面接力练习,能有效发展学生快速启动能力和奔跑能力,培养学生集体主义精神。根据小学阶段跑的教材分布情况看,“迎面接力跑”是小学常见的体育教材,在我们体育短距离跑教学以及学生游戏活动中学生练习的一个重要方法。它主要是利用接力棒,来回跑进,传接棒连接完成。本次课一方面着重巩固迎面接力跑的动作要领,另一方面发展快速奔跑能力。二、学情分析:教学对象是实验小学四年级的学生,年龄在10岁左右,学生正处于身心发展的关键时期,活泼好动,注意力不易集中,因此在教学过程中教师要积极引导学生完成练习,并且在学与练中培养学生的探索、分析、自控能力和解决问题的能力。三、教学目标根据教材特点和学生学习能力及年龄特点制定以下三个教学目标:1、认知目标:学习立棒式传接棒的方法,正确掌握的立棒式传接棒动作要领,体验掌握动作方法后的成功愉悦感受。2、技能目标:发展快速奔跑能力,提高灵敏素质和速度。3、情感目标:通过与同学合作交流,培养团结协作和集体主义精神,增强责任感。四、教学程序1、开始热身部分:在课堂常规教学后,围绕篮球场边线慢跑,通过对学生跑步的地点的变化提高学生的积极性,通过活泼生动的韵律操来调动激发学生的学习兴趣;辅助练习时为了更好的提高学生多传接棒动作的定型。2、学习提高部分:通过提问的方式将学生引入本次课的内容,以简单快乐的游戏式练习方式进行学习,让孩子们在玩中学,学中玩。“迎面接力跑”中运用问题教学模式,设了四个问题,1)传接棒该握那里?2)传完棒后是“左错肩”进还是“右错肩”进?3)什么时候传接棒?4)成功的迎面接力跑主要取决于那些因素?围绕四个问题分别进行1)游戏:报数接力2)4-8人一组原地传接练习3)4-8人一组短距离传接练习4)4大组接力比赛练习学生带着疑问练习体会,启发学生的思维,激起学生求知欲和学习兴趣,通过尝试学习、比较学习、协作学习等手段充分让学生自主学练,让学生知道成功的迎面接力跑主要取决于那些因素?这种方法的采用能让大部分同学基本掌握所学技能。“我的喜怒哀乐”游戏让学生运用所学的知识,并通过游戏规则,让学生在实践中增强解决问题的能力,明确集体的重要性,体验参与集体活动的乐趣,培养团队合作的集体主义精神。教法与学法中摆脱以教师为中心强调学生主动学等和谐的课堂学习关系。在教法上,采用诱导式、直观式、竞赛式互帮互学等形式,教师积极引导、启迪、指导、帮助,通过观察、尝试、挑战等不同层次的组织,获得成功的体验,让学生愉快地在不知不觉中学会掌握动作,提高各项学习能力。3、整理恢复部分:利用创设不同情境进行师生脸部表情表演,充分挖掘学生潜能,发挥想象力及创造力。让学生有展示的空间,最后通过拍击身体各个部位达到身心放松的目的。五、教学效果预计1、预计90%以上的学生能熟练掌握技术动作;95%以上学生能喜欢上迎面接力跑练习。2、预计本课学生的运动强度为中等偏大,最高心率170次/分-180次/分,平均心率125次/分-135次/分,练习密度为35%-45%。六、教学中可能出现的问题