问题学生的案例及教育策略.doc

问题学生的案例城郊中学:李志刚中国教育家梁启超说过“少年智则国智,少年强则国强……”。青年一代是民族发展茂盛的后备力量及主力军,是一个家庭寄予全部希望与厚望之所在,他们能否健康、茁壮、快乐的成长已成为现行教育的首要任务之一。孩子能健康成长不只是生理机体的正常生长发育,更重要的是心理上的正常健康的成长,一个具有良好心态的人,哪怕是心理上有残疾,他都会迎风破浪,向人生既定目标勇往直前。用坚强的毅力战胜困难,笑对人生。而心理不健康没有健康意志、品质的人,往往在挫折、压力、困难面前,逃避、妥协、承受力差,或对周围的人或事感到冷漠、烦躁、厌世,甚至采取极端行为处理事情。因此作为教师应特别关注学生的一举一动,要特别留意学生情绪的变化,特别是要善待那些“问题”学生。因为他们心理承受能力太薄、太脆弱,他们往往用坚强倔强的外表,包裹着空虚、渴望关系的内心世界。为此,每一位教师更应关注这些心理健康在边缘化的孩子们。 研究的案例 ,父母离异。父亲因交通肇事被判刑,母亲从事的职业,又是所谓社会的低层人物,这让孩子在心理有太多的自卑、沮丧和无奈。为了赢得同学及朋友的好感,与自我心理的满足感和虚荣心,她常常用钱物拉拢伙伴,可是他不懂得这只是一种短暂的换取,当每次,劳而无功时,她产生了过多的怨恨、不解、脾气暴躁,自暴自弃。这使得她的处境更难,本来用钱物可以换取的短暂的友谊也无济于事,她的脾气更坏了,形成了偏激、固执、冲动的性格。总会因一时的不顺与同学大吵大闹一番,方可罢手。为此她的性格更加暴躁。 二、正值青春期的学生,对异性渐渐有了一种欣赏感,而这种感觉逐渐演变成一种青睐、爱慕之情,而这种情感特别是对家庭中缺少关爱的学生而言,他们更想找一个心灵的沟通和寄托者,想把在家中缺少的爱,无法得到的关爱,转移到他们所欣赏的人的身上。正是这种萌动与不成熟的心理表象,使他们过早的接触异性,成为成人眼中所谓的“早恋儿”。而这正是摆在每一个教育工作者及家长面前的一个难题,做过激处理使得孩子的逆反心理增强,处理不好适得其反。而不闻不问装作不知,对他们而言又是一种不负责的表现,有悖教师的职责家长的责任。在我们班就发生过类似事件,当我得知时,我装作不知与其谈心,谈我曾看到的文章讲述“禁果”一文中谈到早恋的事情。他是一个敏感机灵的孩子,一听此事,主动问我:“老师你是不是觉得我有问题?”我们的谈话就此开始了。他很坦率的向我表明他们之间的关系。为此,针对此事,我谈到了自己的观点:(一)你是个学生,现在的首要任务是学习,另外,你的年龄太小不适合。(二)处在不同年龄对异性有着不同的审美观点,有着不同的欣赏角度,另外,站在不同的位子上,择偶的标准不同,范围不同。(三)你心中的理想是什么?甘于平淡、庸碌无为,还是励精图治,有所抱负?同时我也谈到我对他的期望值。对其动之以情、晓之以理,最后孩子明确了他的态度,专心到学习当中去。其实,对孩子的早恋现象,家长老师不要大惊小怪,更不要恼羞成怒,训斥孩子,要心平气和与孩子进行心灵上的沟通,端正孩子的思想,讲清事情的利弊,谈清家长老师对反对的原因,这样孩子会在理解中,拨正思想,明确意识。 三、在我前年接受的七年级的学生中有一孩子,成天邋邋遢遢,蓬头垢面,我初教此班时,认为可能是其父母事务太多,没有时间监管他,但我逐渐发现不对,这个孩子眼神中流露出的,是与他年龄