藤野先生鲁迅.doc

。,理解作者的民族自尊心和爱国热情。。。:(1)全文线索为作者与藤野先生交往——明线,作者的爱国主义思想——暗线。(2)第二部分第三层是难点,因两件事促成作者弃医从文,中国医学界少了一个良医,中国文坛却多了一名大文豪。(3)结尾部分也是难点,它总结全文,深化中心,加强了文章的战斗性。教学时间3课时教学过程第一课时一、。驿站(yi4)教诲(hui4)系住(ji4)芦荟(hui4)瞥见(pei1)畸形(ji1)匿名(ni4)诘责(jie2)杳无消息(yao3)深恶痛疾(wu4)油光可鉴(jian4)绯红(fei4)。(1)宛如:正像,好像。(2)绯红:鲜红。(3)油光可鉴:这里是说头发上擦油,梳得很光亮,可当镜子照。鉴,原意是镜子,这里作动词。(4)驿站:古代供传递政府文书的人中途更换马匹或休息、住宿的地方。(5)掌故:关于历史人物,典章制度的传说或故事。这里指学校发生过的一些事情。(6)不逊:无礼。逊,谦逊。(7)诘责:反问并责备。(8)杳无消息:从此再没有消息。杏:远得不见踪影。(9)瞥见:一眼看见。二、:鲁迅(1881一1936),本名周树人,浙江绍兴人,伟大的文学家、思想家、革命家。:本文选自《朝花夕拾》,这是鲁迅的一个回忆散文集,写于1926年2月至11月,发表时总题为《旧事重提》,1927年5月编订成书改名。鲁迅说其中10篇作品都是“从记忆中抄出来”的。今天学习的(藤野先生)重点在于社会人情世态的刻画,浸透着作者深切的人生感受和对中国国民精神的解析,写出了日本仙台生活的描绘中表现出弱国于民在国外感受的耻辱。这些在阅读时一定要用心体会。三、,给文章分段,归纳段意。讨论、明确。课文据地点的转移可分成三个部分。第一部分:从开头到“到别的地方去看看,如何呢?”写见到藤野先生之前,在东京所见所感。第二部分从“我就往仙台”到“并且时时通信告诉他此后的状况。”写在仙台与藤野先生相识、相处和离别。第三部分从“我离开仙台之后”到完。写离开仙台后怀念藤野先生的感情和行动。,通过典型事件表现人物品德,根据事件,这一部分可分为四层,请划分并归纳层意。讨论、明确:第一层:从开头到“难以下咽的芋梗汤。”写往仙台途中所见和初到仙台受到的”优待”。写日本人民的友好感情,为藤野先生出场作铺垫。第二层:从“从此就看见”到“究竟是怎么一回事呢?”记与藤野先生相识和相处的几件事,写出膝野先生的高尚品质。第三层:从“有一天”到“‘我的意见却变化了。”写弃医从文的原因。学医为救国,此路不通,决定弃医,另寻救国之路。第四层:从“到第二学年的终结”到完。写与藤野先生告别。,思考回答作者用怎样的笔法写在东京见到什么?闻到什么?流露了怎样的感情?讨论、明确。作者抓特征运用比喻、反语等修辞写在东京看到了中国留学生“成群结队”地赏樱花,闻到了中国留学生吵闹“响得震天”,污浊,’‘油光可鉴”,表露了作者对东京的失望之情,为下文离开东京“到别的地方去看看”埋下伏笔。“东京也无非这样