教学感悟李素梅每个学生都具有强烈的自尊心,当其受到某种伤害时,为了采取保护措施往往形成某种异常心理和畸形表现:有的存在对立情绪,不听管教;有的产生自卑心理,消极沉闷;有的疏远集体,回避教育;甚至有的故意违纪,来显示自己的与众不同。“我教过的学生已经很多,奇怪的是,使我印象最深的并不是无可挑剔的优等生,而是那些别具特点、与众不同的学生。”教育的这种反差效应告诉我们:对后进生这样一个“与众不同”的特殊群体,教育者必须正确认识他们,研究他们,走进他们的心灵,让这些迟开的“花朵”沐浴阳光雨露,健康成长。同时教师要善于发现、捕捉他们身上的闪光点,哪怕是偶然一瞬闪光点,也要大力表扬鼓励他们迎头赶上。耐心是成为一名合格教师的关键。耐心细致地进行教学工作,能使佼佼者策马扬鞭、奋发向上,也能使心灰意冷者重振旗鼓,奋起直追,形成你追我赶、不甘落后的可喜局面。进入六年级的学生,两极分化特别严重,成绩好的学生已经知道努力学习,落后生感觉自己追不上大家了,对学习越来越不感兴趣,于是就会在课堂上开小差,不太听老师的话了。为了能有效地提高他们的成绩,我一有机会就试着走进学生的心灵,帮助他们学会生存、学会学习、学会交往。学生从老师那儿感受到的是热情的鼓励、中肯的提醒、有效的点拨……他们喜欢老师,乐于向老师倾诉生活或学习上的喜与忧,乐于与老师共同努力,争取成功。课间或活动时,我常常主动跟他们聊天,谈谈家常,说说笑话和社会新闻。无论在课堂上还是在课外,我都喜欢与学生平等地进行交流,完全没有高高在上的架势。当学生有什么不开心时,我会像好伙伴一样去安慰他,去帮助他。这学期开学不长时间,班上有几名学生没按时完成作业,我找到他们询问原因。开始他们都是默不做声,后来其中一名承认自己懒。对他的诚实和坦率我马上给予了
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