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历史教学反思----------趣味教学孔子说:“好知者不如善知者,善知者不如乐知者。”要让学生保持“乐知者”的角色,教法必须改革创新,灵活有乐趣,因此在讲授隋唐史时,我采用以下两种方法来激发学生兴趣。1、编顺口溜、游戏活动等表现所讲内容。例如:在讲“繁盛一时的隋朝”时,课文内容多,不好记忆,我就和学生一起编了顺口溜:“518年隋建立,文帝灭陈全统一。开皇之治科举创,经济繁荣民欢畅。610年运河通,世界最长远名闻,炀帝暴政义军出,618年隋朝覆亡。”这样课文重点内容通过编顺口溜很轻松的记住了。2、用讲故事、师生议论来引发学生的兴趣。如讲“唐朝的衰亡”这一目时,让学生讲出各自所知道的有关历史故事。因同学们看过电视《唐明皇》,所以讲得有声有色,滔滔不绝,而后,教师用谈话法讲述本目,讲完课文后引导学生讨论“唐玄宗对唐朝由盛而转衰的历史责任”,通过这样的学忆得非常牢固历史课堂的教学反思------“俄国1816年改革”和“美国内战”这堂课上完后,我印象深刻,它与我以往讲解该内容的课相比,这节课有新颖突破的地方。主要体现在:以问题助教为整节课经脉,是本节课特色之一。长期以来,我受应试教育影响至深,对历史教学工具性的追求已达走火入魔的程度。由于多年教学生如何应对高考,所以在教学中过多注重历史知识传授而忽略了历史思想的内涵。几乎没体现情感和价值观。但随着近年来高考能力考核的转向和素质教育的宣传和尝试,我在一些课堂上试着以“探究、合作、自主、欣赏”等形式进行历史教育,受益非浅,深深体会到“教学相长。”这节课,我总共设置六个问题。问题由浅到深,彼此间承前启后。问题与教材内容有关,又留有较大的思维空间。学生带着问题阅读教材和相关资料,一开始,就让学生的手脑并用,因此课堂很有生气,学生的学习情绪渐入佳境。教师言简意赅,语言流畅优美。在我外出参加教研活动时,教研员提出历史课堂的魅力之一是“美化”。对我启发很大。上课前我对本节课的导言,每个问题之间的过渡语言,每个给出材料的总结语言。”俄国1816年改革和“美国内战”各自的小结语言和二个内容的总体总结语言,最后通过历史史实得结论的语言进行了精心的构思,均是发自内心的真情坦白,而且文字不多,不显繁冗语调上也注意了抑扬顿挫,所以,听起来转“悦耳”。板书字迹工整美观这节课是有老师听课,细节处注重既必要也重要,干净的黑板和干净的地面会营造一个良好的课堂状态。我事先安排学生美化了环境,其中就有檫干净黑板,让我上课时使用的黑板仿佛刚漆过一般,我在书写粉笔时,就多了一份责任心,生怕写错檫花了黑板而留下瑕斑,所以很认真写,结果是令我满意的。当然我在心中早以安排了黑板字的书写位置,所以这次板书较好,体现了这节课的内容直观性和线索性。4、史论结合,体现历史思想。我认为这节课最大的亮点是较好地处理了史与论的关系,体现历史的教育思想,反映了历史教育的本质是吸取前人智慧,为今天的行为作借鉴和指导。我在和学生共同学习“俄国1816改革”内容,及时培养学生的“历史进步观”,在学习美国内战后,及时帮助学生树立“历史的全球观”。应该说,我在史论结合教学方面,这次上课尝试运用算是一个不小的进步。历史课堂教学面临的尴尬现状令人担忧,如果能将课堂教学发展成为自由思考,自由表达,体现人文,那才能体现历史是一种思想和价值的教育,我将