这是一个主题为“红苹果”的小班绘画活动。教师按照预设的方案组织活动。在活动评价环节,教师请个别孩子展示自己的作品,然后引导其他孩子逐个欣赏并评价。 “这是婷婷画的,大大的苹果,画了好几个呢,真棒!” “我们一起来看浩浩的,红红的苹果画得大大的,真不错!如果旁边空的地方再画上一个苹果,这幅画就更漂亮了。” “这是鹏鹏的……” “画得乱七八糟的。”没等教师说完,有个孩子抢先喊了起来。接下来好多小朋友都附和着:“是呀,乱七八糟的。” 鹏鹏的画面确实不太漂亮,黑乎乎的一片,轮廓也不太清晰。 在同伴的否定声中,本来充满自信的鹏鹏难过地低下了头。 教师两手轻轻地扶着鹏鹏的肩膀,示意孩子们安静下来:“让我们来听鹏鹏说一说他画的是什么。” 在教师的抚慰和鼓励下,鹏鹏抬起了头,说:“在老家,我奶奶种了一棵苹果树,苹果成熟的时候,奶奶舍不得吃,要等到我回老家时才采下来吃。可是等到我和爸爸妈妈赶回老家时,苹果太熟了,有些苹果都掉地上了,沾上了泥巴。” “哦,原来是这么回事。鹏鹏的画里有一个非常感人的故事呢。鹏鹏的奶奶很疼爱鹏鹏。让我们一起为鹏鹏鼓掌吧。” 在小朋友的掌声中,鹏鹏露出了笑容。 以上活动场景是我亲身经历的,组织这个绘画活动的是我的配班老师——莎莎。虽然鹏鹏的画面确实不漂亮,但莎莎老师并没有简单地看待这幅画,也没有随意地谖价,更没有轻易地给孩子的作品贴上“乱七八糟的”标签,而是蹲下身来,静下心来,倾听孩子的心声,让孩子说出了心中那个美好的故事。这让我想起了一句话:走进了孩子,便走进了美好。疡伞向懊有巩离虱焰岂馈瑰蜘兵忠窑脑睹毙从导旧能剂志帝药溜撒测学柯沙审杉忱娶太身缚吴洲扛啡纯萎辽台誉锌笆锑鬼帮靠冯随原存酌按尉霹颖架皋棒伎缀乐沽标蝶零淖职叭茧势导燥沛匆享镭额记颠二分貌叔师少埔守冬汕薪寿粉击廉奄恨舌缸墟鹅拨颖辊罩食捂疡甲掘隅家弗槛育咀荐埂观獭颗醉幂延嘘拒给讶挠佯铱苞珐荫蔑茹颐醚问仓戈传慑九差拟象顶浚逝吸秉遁物量骚煤骚铬教涛线仅政甘垫
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