浅析晨间谈话.doc

浅析晨间谈话.doc浅析晨间谈话摘要:晨间谈话利用多种形式进行,有利于幼儿一口活动的开展,而且对幼儿身心的和谐成长有很好的促进作用。关键词:晨间谈话一、 什么是晨间谈话早晨,幼儿的精力充沛、注懣力集中,抓住这一宝贵时机,仃丨丨的、有计划地进行灵活多样的晨间活动,不但有利于幼儿一日活动的开展,而且对幼儿身心和谐成长有很好的促进作用。利用晨间活动进行谈话是老师和幼儿情感交流的最好时机,也是幼儿在一口活动中必不可少的一个环节。晨间谈话是幼儿全天活动的开始,谈话的成败会影响幼儿一日活动中的情绪及效果。所以说,这项工作做好了,孩子在一天中,将会按老师的教导、提示与要求去行动和表现。古希腊伟大哲学家柏拉图曾说a:“良好的开端是成功的一半”。孩子在清晨入园时,感情得到满足,情绪得以稳定,不良因索得以控制,在全天的学习、生活中,将会处于良好状态。二、 晨间谈话的原则那么,怎样进行有效的晨间谈话呢?(1)要有计划性,老师必须把晨谈列入计划,对一周或当天的晨谈内容要做到心屮有数,不可随意对待,想到哪说到哪,使晨谈因缺乏目的而收不到应有的效果。(2)突出中心,晨谈时,教师的语言要简明,中心要突出,一次晨谈围绕一个问题或一件事,不要祈求晨间谈话能所有问题。(3)晨谈内容要以坚持正而教育为主。一日之始,给幼儿一个愉快的开端,帮他们树立信心,同时还要消除各种不利因素影响。使幼儿有个好心境,全身心地投入到一日活动中去。三、晨间谈话的形式和方法晨谈的形式是多种多样的,大致可分为自由式谈话,随机性谈话,总结性谈话,专题性谈话。我们虽不必拘泥于形式,但若有的放矢,恰当的运用这些形式,可使晨谈取得较好的效果。(1) 自由式晨谈:其话题不受限制,一般可以是星期天的见闻;看电影、电视后的感受;身边的好人好事;对大自然的感知等等。还可采用全班集中进行或分小组进行,也可以让幼儿自由结伴交谈后由教师小结。(2) 随机性谈话的内容,还要善于根据当天当时的情况,灵活选择话题。(3) 总结性谈话:一般不能面面俱到,而应根据计划有所侧重地进行,好的、不好的,有待改进的都要让幼儿明确,不能含糊其辞。另外,应该让幼儿积极参与谈话,不要把总结看作是老师的“专利”,都由老师来讲,如:晨间练习排球后进行谈话,可先让小朋友说一说今天谁拍的多,他为什么能拍这么多?然后教师及时归纳小朋友的谈话,总结经验,并在姿势动作上给个别小朋友以指导,这样的谈话更有利于孩子的发展。(4) 专题性谈话:是针对班上最近发生的一些有代表性的事情。例如,有一天早晨,我发现幼儿进餐时有挑食的现象。于是采用专题性谈话的形式,先讲了一则反映挑食现象的小故事《珍珍的梦》,结合故事内容让幼儿自我对照,告诉幼儿要做一个有错就改,什么食物都爱吃的好孩子。这样的晨谈我觉得也不错。这几种形式的晨间谈话在实际运用屮还可以分成个别谈话或集体谈话。从内容上看,个别谈话可分为四种:(1) 安抚性谈话:有的孩子依赖性强,眷恋家长,入园时有失落感和不安全感,常表现为啼哭;有的孩子,因为头一天在幼儿园受到委屈,感情没有得到补偿,不肯入园。或者虽然来园,但精神不振,对这些孩子老师要给以爱抚,如摸摸头,拉拉手或拥抱一下轻声细语和他谈心,让孩子道出原委,教师帮助解除思想顾虑,使英身心愉快。(2) 约朿性谈话:有的孩子活动量大,自控能力差,爱激动,他们的行为有时会影响到集体活动,清晨入园时,教师可有意