课堂展示MicrosoftWord文档.doc

新课程强调学生是课堂学习的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。为了打造高效课堂,突显学生的主体地位,我们学校把“学生展示”作为主要学习策略。所以形成了“导引——合作——展示——提升”四环节教学模式。目的是尽可能地激发学生在课堂教学中的潜能,最大限度地发挥学生在课堂教学中的主体作用,在每个教学环节中都给学生充分的展示机会,让学生形成积极主动的学习态度,使学生最终形成良好的学习能力和习惯。但初期,学生一开始很难适应这一模式,要么不敢展示,要么展示时音小面怯,效果很不好。经过一学期的努力,学生有了很大的进步。怎样才能让学生在课堂上神态自若的进行展示呢,我进行了如下的尝试。一、激发学生展示的欲望,让学生敢于展示。1、树立“参与无错”思想开始,学生在课堂中的展示往往有很大的疑惑:怕出错,怕同学、老师笑话,羞羞涩涩、不敢参与。针对这种情况,我在课堂上开始树立“参与无错”的思想,首先给学生们这样一个信念:只要你敢参与,哪怕是你讲错了,就凭你参与课堂的勇敢精神,其他同学也会给你掌声,为你喝彩!老师照样给予鼓励,为你个人加分!为你所在小组加分。对于能做到声音洪亮、表达清楚等展示精采的同学以及能及时给予展示同学进行纠正、补充、质疑、评价的同学给予双倍或更多的加分。这样通过一段时间的尝试后,学生们渐渐地打消了思想顾虑,放开思维羁绊,逐步敢于在课堂上展示自己了。2、激励性语言评价鼓励在课堂上,针对不同情况用激励性的语言对学生进行启发诱导。为学生创设多种展示方式,鼓励学生积极参与展示,其中最重要的一条就是必须注意与学生进行情感上的交流与沟通。如提出一个问题后,可讲一些激励性的话:“这个问题比上个问题更有难度,哪个勇敢的人敢于挑战?”这样就可以利用学生的争强好胜的心理,调动他们的积极性和主动性。当学生回答结束时,要尽量结合学生的回答给予客观的、中肯的评价。比如“你的想法很新颖”、“你的表达很清晰”、“你的见解与众不同”等等,这些激励性的语言,能使学生感到自我价值得到肯定,进而形成一种发自内心的精神力量,促使其积极上进,乐于展示。3、发挥榜样示范作用教师在每个学习小组中先重点培养一批参与课堂展示的积极分子,为其他同学树立起榜样,发挥带动和示范作用。教师有意通过个别辅导,让这些同学组成课堂展示的排头兵,成为课堂展示的榜样,也能激励同组的其他同学积极参与展示。二、给学生充分思考、交流时间,为展示做好准备学生只有有了一定的知识储备,才能有所展示。否则,学生想展示,也展示不出来,“巧妇难为无米之炊”。如果需要预习,一定要让学生在课前做好预习工作,首先要交给学生预习的方法,其次预习的任务在课前布置好,再者课堂上同学互相检查,小组长记录,老师评议。在每次展示前,一定要给学生充足的思考时间、小组交流合作时间,只有在小组内学生互帮互学合作好了,才能有一定的“成果”展示。组内的其他同学才能给予恰当的补充纠正。三、交给学生方法、技巧,让学生会展示1、培养学生的倾听表达能力首先从培养学生的口头表达能力方面入手。包括学生展示的语音、语调、语速,学生的手势,姿态各个方面进行培训,比如,展示时声音洪亮,语速适中,面向大家。首先我来示范,告诉学生如果我是要展示的同学“我会这样说……,这样做……”。然后让学生反复演练,直至每个学生都能掌握。每次学生展示中我会及时提醒,比如给他们眼神示意他们语速适中,可以轻轻拉