现代教育技术人员培训模式研究.doc

现代教育技术人员培训模式研究一、教育技术发展历程伴随着教育技术的不断发展,教育理念也在不断发生着变化。纵观五十多年教育技术发展历程,主要经历了以下两个发展阶段。第一是初步发展阶段;主要标志是:1949年11月在文化部科技普及局成立了电化教育处,负责领导全国教育技术工作。1949年,北京人民广播电台和上海人民广播电台举办俄语讲座,后又改为俄语广播学校。每年参加学习的学员达5000人,到1960年,累计招生19万多人。1958年前后,中国掀起了教育改革运动,推动了高等学校和中小学电化教育活动的开展。1960年起,上海、北京、沈阳、哈尔滨、广州等地相继开办电视大学。第二是重新起步和迅速发展阶段;主要标志是:一是国家从政策上为教育技术的发展创造了良好的环境;1978年春天,邓小平同志在全国教育工作会议上的讲话中指出:“要制订加速发展电视、广播等现代化教育手段的措施,这是多快好省发展教育事业的重要途径,必须引起充分的重视。”1983年,邓小平同志给北京景山学校题词:“教育要面向现代化,面向世界,面向未来。”1984年,邓小平同志在上海视察中国福利会儿童计算机活动中心时指示:“计算机要从娃娃抓起。”1993年2月13日,中共中央、国务院正式印发了《中国教育改革和发展纲要》,文件中明确提出:“积极发展广播电视教育和学校电化教学,推广运用现代化教学手段,要抓好教育卫星电视接收和播放网点的建设,到本世纪末,基本建成全国电教网络,覆盖大多数乡镇和边远地区。”二是各级种类学校的电化教育手段日益发展;从1979年开始,教育部成立了电化教育局和中央电教馆,负责全国的电教管理工作和业务工作。到1985年底,全国已有2253个县(区)建立了电教机构,占全国区县的95%左右,全国800多所高等院校以及许多中小学都先后建立了电教中心与电教室。三是现代远距离教育基本深入到了县级以上地方;1978年,中国广播电视大学创办。到90年代初,已经成为世界上最大的远距离学校。1986年,中国教育电视台(CETV)创建。截至1997年底,我国已经建立教育电视台、收转台940多座,卫星电视地面接收站1万多座,。四是信息技术与网络技术教育的应用和发展日新月异;1978年,北京师范大学成立现代教育技术研究所。1981年,我国有了自己的计算机辅助教学系统和辅助教学管理系统。1986年国家组织一些高等院校和工厂研制生产“中华学习机”。1987年,作为国家“七五”重点攻关项目,我国有计划有组织地开发了一批中华学习机教育软件。进入90年代后,PC系列计算机相继进入学校和家庭,多媒体PC机开始应用于教育。中国的教育软件也开始了真正意义上的市场化。到1995年,中国的教育软件市场已基本形成。产品已不仅仅限于教育管理软件,也开始向家庭教育、学校课堂教学、社会教育等领域进军。90年代是信息技术得到巨大发展的时代,人们已经感受到了信息技术对教育的冲击。大量的基于计算机的教育资源已经叩响了教育的门扉,多媒体技术和网络技术已呈锐不可挡之势进入了社会、学校、家庭,教育技术的内容和形式也发生了深刻的变化。在媒体技术方面大量基于计算机的教学软件、CAI课件已进入教学领域。如卫星广播技术应用于远距离教育,多媒体、人工智能技术应用于个别化交互学习,交互网络技术应用于协作学习,虚拟现实技术应用于仿真教学等。特别是90年代末期,英特网不断深入家庭,一个全面开展网络教育的现代教育模式已经到来。二、开展现代教育技术培训的目的和意义随着教育技术、教育理念的不断发展与更新,一大批新名词诸如开放教育、远程教育、网络教育、社区教育、终身教育、终身学习、学习化社会等概念不断见诸报刊、杂志上,我们的广大从事高职、高专教育的领导者、基层管理工作者、技术人员和广大教师对于迅速到来的现代教育技术还很陌生,思想上准备不足,教育观念跟不上时代的发展。开展现代教育技术培训,对他们进行新技术、新知识、新理念的再教育,使他们能够迅速掌握现代教育技术和教育方法,并能将现代教育技术、现代教育理念熟练应用于工作实际中,是当前高职、高专教育发展的必然要求。1、培训的目的(1)、通过开展现代教育技术理念的培训,使学校的领导层对现代教育有一个新的认识,对现代教育的全貌有一个充分的了解,熟悉开放教育、网络教育、终身教育、学习化社会等新教育观念。只有领导的观念跟上去了,学校都会有新的发展。(2)、通过开展现代教育技术培训使学校的管理工作者对现代教育技术有全面的了解,掌握相关的技术手段,如掌握开放教育的管理方法、网络教育的管理方法、终身教育的管理方法等等。并能熟练运用现代教育手段开展本职工作。(3)、通过开展现代教育技术培训使广大的教师熟悉开放教育、网络教育、终身教育、学习化社会等现代教育形式,熟悉现代教育技术,掌握现代教育方法,具有开拓创新的精