*一、美育的涵义美育,是运用人类社会实践所创造的一切美的成果对人自身进行美化的教育,又称审美教育或美感教育。具体是指在美学基础理论的指导下,以生动直观的形象为手段,通过鉴赏包括艺术在内的各种审美对象,运用自然审美、社会审美、艺术审美等审美实践活动形式,树立人们正确的审美观念,培养健康的审美情趣,提高其感受美,鉴赏美,创造美的能力,陶冶情操,提升精神境界,完善人格塑造,树立正确的价值观、人生观和世界观,丰富人的本质,从而培育全面和谐发展的人的教育,以创造人类更加美好的未来。*美育的任务作为培养人的全面和谐发展的美育,她的基本任务是以马克思主义美学思想为指导,通过审美、创造美的实践活动,帮助人们树立正确的审美人生观,培养对自然美、社会美和艺术美的感受、理解、想象和创造能力,完善心理结构,促进身心健康发展,从而造就一代有丰富个性、完美人格的社会主义新人。树立正确的审美人生观满足人的审美需要提高审美能力培养创造美的能力大学美育第二讲*近代中国的美育思想这一时期中国美育思想是比较丰富的,不仅受到传统美育思想的影响,而且受到西方美育思想的影响。梁启超、王国维、蔡元培*四、美育的特点一、形象性:具体可感直观,美感对象本身具有形象性,以形感人(罗丹、吻;米开朗基罗、反抗的奴隶)二、情感性:审美感是人类情感的最高表现,审美过程是人的情感理性化的过程(春天里、老男孩、致爱丽丝)三、愉悦性:悦耳悦目、悦心悦意、悦志悦神;“审美令人解放”(黑格尔),丝毫不强迫(宋慧乔)四、潜移性:熏(广)、浸(长)、刺(强)、提(人生境界)(老大的幸福、什么是幸福)五、实践性:视觉或听觉的亲自体验参与感受*(二)色彩的混合1、色彩原色(三原色)——不能用其它色混合而成的色彩叫原色。颜料中有三种色是不能由其它色调和出来,而用着三种色可以调和出任何一种色彩。这三种色就是红、黄、蓝,被称为色彩的三原色。间色(第三色)——三原色中,其任何两种色调和出来的色彩,就是间色。红+黄=橙色红+蓝=紫色黄+蓝=绿色*电影的诞生与发展电影是综合性艺术电影艺术的萌芽及初步形成时期(1895~1930)1895年12月28日,法国卢米埃尔兄弟奥古斯特、路易放映了《工厂大门》、《婴儿午餐》、《火车进站》等不含任何技巧短片,大约20分钟,只有33位观众。后来电影史学家们把这一天确定为电影诞生日。*代表性人物卢米埃尔兄弟:是电影和电影放映机的发明人,被称为“电影之父”。主要贡献:开创了纪录片的先河,是纪实性电影的先驱。*·格里菲斯主要作品:《党同伐异》《一个国家的诞生》主要贡献:在电影中创造性地运用了蒙太奇,被誉为“蒙太奇”之父。在电影中运用“格里菲斯的最后一分钟营救法”。*·卓别林主要作品:《摩登时代》《城市之光》《淘金记》主要贡献:天才的表演。卓别林才华出众,多才多艺,集编剧、导演、演员、作曲、制片于一身。*席勒 (1759~1805,德国古典文学和古典美学的最重要代表人物之一,《审美教育书简》第一次提出“美育”的概念,主张“只有通过美,才能达到自由”。)若要把感性的人变成理性的人,唯一的路径是先使他成为审美的人。---《审美教育书简》大学美育第一讲导论
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