曾光论文1218.doc

关于高一物理难点的初探赣州开发区潭口中学曾光教师邮编:341401电话:**********内容摘要:高一年级物理“难教”与“难学”一直是困扰师生而又必须面对的一个现实问题。一般认为,物理难学,而力学更难。新课程教材仍然将力学大部分内容放在高一。从初中物理到高一力学的学习,在知识掌握、应用能力要求等方面确实存在着较高的“台阶”。该论文分析了高一物理教学难点所在。以初中学生物理水平为基础,运用现代教学理念,提出了几种化解难点的方法,针对一些有代表性的难点作了化解方法的分析和说明。同时提出了适当的教学对策,并作了简要的分析。关键词:,虽然经过多次的改版,但由初中到高中仍然有很大的跨越,存在着初、高中的“台阶”问题。初中物理重在定性研究,其力学的特点是内容肤浅、涉及面窄;介绍的直观现象多,而抽象的概念很少;动态少而静态多。其主要内容以识记为主,对数学运算的要求不高。高一力学要求定量研究,它的内容特点是抽象的多、形象的少;动态变化的较多,静态的少;并且要求对图象进行处理,对数学运算的要求提高了[1]。。高中物理老师对初中的知识和方法缺乏了解,同时对教学方法也缺乏了解。因此,没有良好的教学方法让学生实现从初中到高中的过渡。对于新老师来说,经常会用自己的思想代替学生的思想,认为自己懂的学生也容易掌握。因此,教学方法简单,没有自己的语言,不同程度的照本宣科。而对于老教师而言,却是送走高三毕业班之后,又接手高一新生的教学。由于“惯性”作用,常以高考的要求进行高一物理教学,使得学生“吃不消”。、特别是重点高中,是通过自己的努力拼搏的结果。而高考却是三年以后的事情。因此,他们进入高中后开始松懈,没有意识到高中学习与初中的不同,应该积极改变自己的学习方法来适应高中学习。他们的学习方法比较简单,习惯于背、不习惯于分析推理、归纳;习惯简单运算、不习惯复杂运算;习惯于模仿、而独立思考的能力不强;课堂的节奏加快、内容增多就不习惯了。,很多学者对该课题进行了研究。其中涉及到对初、高中物理教学中的“台阶”问题进行分析[2],初中物理与高中物理“接轨”难进行探讨[3]等。这些研究都偏向于理论性,比如学生的思维定势、数学知识欠缺、从初中的单一状态到高中的复杂过程等。他们只是对高一物理难教学作了理论分析。而对高一物理教材中哪些是难点,怎样解决这些难点所作的研究不多。有的只是针对某一个难点进行分析说明。对高一物理教材中的难点进行完整归纳、分析,以及提出解决方案的研究比较罕见。,教学要求达到“理解”层次的物理知识,由于需要抽象思维,容易受到消极思维定势的影响,学生学习有一定困难的知识,应该是难点内容。第二,有些物理概念、规律的建立涉及到的演示实验或探究实验,因过程复杂、耗时多,较难逐步分析清楚,造成学生理解上的困难,应视为难点内容。第三,在教材中起基础作用的物理概念和规律,由于其内涵丰富,外延广泛,难于全面把握;或有生涩难懂词句造成学生难以理解,这样的内容也应视为难点。第四,由于日常