读成功智力一书有感.doc

读《成功智力》一书有感南京路第二幼儿园王冬青 书中有这样一个事例:截然不同的两个男孩一同走进森林,第一个男孩是老师、父母公认的聪明男孩,他的能力测试成绩出色,功课优异,可资参考的奖励证书很多,一切都证明他在学业领域中出类拔萃。第二个男孩测试成绩一般,学习成绩也不突出,其他证明显示他勉强合格。当两个男孩行进森林时,一头巨大、凶猛、饥饿的灰熊正向他们扑来。,于是大惊失色。第二个男孩正镇定自若地脱去旅行鞋换上跑鞋。第一个男孩冲第二个男孩说:“难道你疯了?我们怎么跑得过灰熊呢?”第二个男孩说:“没错,但我跑得过你!”这两个男孩都很聪明,只是他们聪明的方式各不相同。第一个男孩迅速分析了问题(分析能力强)。第二个男孩运用了成功智力:不仅确定了问题所在(分析),而且还得出一个富有创造性和实践性(脱旅行鞋换跑鞋)的结论。看完这个事例,作为教师的我在不断思考、反思:许多取得重大成就的人,都具有非凡的成功智力——分析能力+创造能力+实践能力。但是,他们不是天才,他们只是善于分析和总结,他们不仅知道自己的长处,也知道自己的短处,他们会充分利用自己的优势弥补或修正自身的弱点。在新课程改革的今天,学生不仅要学会学习,还要在实践中学会发现、创造。这就要求教师关注每个学生:不偏爱分析能力强的优生,不歧视具有实践、创造能力的中、差生。老师们,不同爱好的学生不可能完全成为具有成功智力的人,但是,如果老师能针对学生的差异进行教学,“以人为本”的教育思想就能充分体现,成功智力的学生也会大大增加,“个性+特长”的学生也会不断涌现,社会所需要的成功智力的人才才会层出不穷。老师们,相信你的学生,相信你的学生都很出色。赏识的力量——读《赏识你的孩子》有感南京路第二幼儿园王朋鹏最近,我将自己买了快三年的好书——《赏识你的孩子》仔细地重温了一遍,周弘老师的人格魅力再次深深地打动了我,一股原始的感动让我周身血液沸腾,又唤醒了我投身教育的激情!在《赏识你的孩子》一书中,周弘老师不但向我们叙述了自己——一位中国的“大岛茂”式的父亲教育聋哑女儿的辛酸路程,重要地是向我们展现了一种既新鲜有古老、既神奇又普通的教育思想,一种洋溢着生命意志与生命力的教育观念——赏识教育。正如哲人詹姆士说过的:“人类本质中最殷切的要求是渴望被肯定”,而赏识正是肯定的具体表现。赏识孩子是肯定孩子的优点和进步,而不是忽视孩子的缺点和退步。该指出的问题应当及时指出,该批评的问题应当及时制止,这是不能含胡的。但是分寸应当适度,要实事求是,不宜过分夸大,正如书中谈到的:“孩子的成长毕竟是孩子自己的事,孩子身上缺点的克服,只有调动和依靠孩子自身积极因素才能真正做到,而且克服缺点的目的正是为了发扬优点。”那么对孩子而言,教师要怎样做才能调动其自身的积极因素呢,我在实践中探索着。我发现我班张颖胆小、上课不敢发言,还存在诸多不良的学习习惯。上课不听讲、不及时交作业,做作业精力不集中、速度慢,而且从不与老师交谈……这不数字作业又没交。我轻轻地问道:“孩子,为