成功智力 读后感.doc

成功智力_读后感(1940-)美国著名心理学家,1972年获耶鲁大学心理学学士学位,1975年获斯坦福大学博士学位,现任耶鲁大学心理系教授,美。蒂斯腾伯格思维敏捷而且极富创新,迄今为止,他最大的贡献之一是提出了人类智力的三重理论。与传统的智力测量理论侧重智力的结构方面有所不同,斯腾伯格的智力理论是一种智力的认知理论,智力的认知理论主要关心智力的加工方面或过程方面,分析的基本单位是信息加工成分。斯腾伯格区分了三种信息加工成分。第一种是元成分,也是最重要的成分,元成分是执行计划、实行监控,以及对个体完成任务的结果进行评价的高级控制过程。第二种信息加工成分是操作成分,操作成分是指在完成任务或解决问题时执行各种策略的较低水平(与元成分相比)的过程。第三种信息加工成分是知识习得成分,知识习得成分是指学忆中的有关过程。斯腾伯格认为,元成分、操作成分和知识习得成分三者之间又存在着紧密的相互联系,即认知中的这些成分总是处于不断的相互作用之中,元成分始终处于调节控制地位,只有它能对其他成分进行直接和间接反馈,也就是说,它可以指挥其他成分完成一定的活动,同时,也接受其他成分的信息反馈,从而了解这些成分的活动情况。而操作成分和知识习得成分之间的相互作用,或同一成分中不同具体方面之间的相互作用都必须以元成分为中介。芃他在1996年出版了智力理论的新著《成功智力》,书中,从全新的视角提出了一套有别于以前的智力理论,系统的阐述了成功智力的概念,,很好揭示了教育与发展的道理。蚀斯腾伯格用“成功智力”的概念,赋予了智力以新的含义。所谓成功智力是用以达到人生中主要目标的智力,它能导致个体以目标为导向并采取相应的行动,是对个体的现实生活真正起到举足轻重影响的智力。他这里所说的成功,其一,是个体通过努力能够最终达到的人生理想目标的成功;其二,是每个正常的个体都可以发展的成功。用斯腾伯格的话说,他强调的智力不应仅仅同学校中的成功有关,而更应同生活里的成功紧密联系。生活里的成功是个体用创造和实践的能力去适应环境、选择环境和塑造环境,并最终获得的成功。芅一、成功智力的界定:袄成功:个体在现实生活中达成自己的目标。螂成功智力:人们为了完成个人的以及群体或文化目标,从而去适应环境、改变环境和选择环境的能力。换言之如果一个人具有了成功智力,他就会依据自己的条件,懂得何时该适应环境,何时该改变环境,何时该选择什么环境,成功智力说到底就是一种综合能力(即自我认识能力、明智选择能力、分析思维能力、创造思维能力和实践思维能力的综合。莀二、成功智力的特点:,具有成功智力的人关心过程,但最终关注的焦点仍在成果和产品上,,它可以很好的衡量出个体所具有的成功智力的大小。——任何文化中的个体都能以适应其生存文化环境的智力,从而达成自我的人生理想的目的。莈斯腾伯格同时也认为,人的智力是可以修正的,成功智力尤其具有发展的可能性。这其中,实践性智力和学业智力的发展所遵循的规律是不同的。学业智力一般随着求学的进程而逐渐增加,在个体完成学业后到达顶峰,随后便开始逐