走进秋天.doc

走进秋天,走进大自然──二年级上册第一单元模块教学设计潘华费丽丽段立霞 一、教材分析 本组教材以秋天为主线,在赞美秋天、讴歌秋天的同时,也让我们领略了大自然的伟大与神奇。 《识字1》收集了描写秋天的景色、气候和丰收景象的三组四字词语。有些词语对二年级的孩子们来说较生僻,也较难理解,可结合具体情景画面进行教学。真正理解了词意,用心感受一下,会觉得这些词真的很美。 《秋天的图画》是一篇足足百字的小文。文章虽短,却勾画出了一幅秋天山野的美丽图画,道出了劳动创造美的真谛。 《黄山奇石》一文描述的是大自然的鬼斧神工,在黄山上创造了惟妙惟肖、趣味横生的奇石──仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都……这些奇石多因其外貌而得名。而且一块奇石,就是一个美丽的童话。 《植物妈妈有办法》是一篇介绍植物传播种子的方法的科普小作品,它以拟人的手法、韵文的形势表现出来,读来琅琅上口。让孩子们在领略植物王国的奇事的同时,不得不惊叹大自然的奇妙。 《古诗两首》选取的是苏轼的《赠刘景文》和杜牧的《山行》,是两首描写深秋时节美景的古诗:荷已尽,菊已残,但橙黄橘绿;百花谢,枯叶飘,但枫叶似火。触景生情,诗人怎能不提笔抒怀呢? 《语文园地一》鼓励孩子们由文中走向生活,走进秋天,走进大自然,去发现美、创造美、展示美! 二、学情分析 “年年岁岁花相似”,对于一些习以为常的东西,人们往往不是很关注。秋天来了,又去了,对于八九岁的孩子们来说,秋天是什么?除了树叶黄了,庄稼丰收了,真不知道他们还能说出些什么来。还有就在我们身边的自然景观、自然趣事,孩子们是否用心关注过?通过本组教学,在引导孩子们发现秋天的变化、感受秋天的美、探索大自然的伟大与奇妙的同时,相信他们会渐渐养成乐于观察、勤于发现、用心感受的良好习惯。本单元识字、写字量较大,但孩子们已经有了一年的自主识字的经历,再结合具体的语言环境,相信他们能较好地掌握。 三、教学目标 ,规范书写42个生字。 。在理解课文内容的同时,从文字中发现美,在头脑中浮现美,在朗读中表现美。用心领略大自然的美丽与神奇。 ,积累语言。 ,用自己的心灵积淀美,并付诸实践。 四、整体构想 《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》这三篇课文都是描写秋天的,所以将其组合为第一模块──美丽的秋天;《黄山奇石》《植物妈妈有办法》描述的是大自然的伟大与奇妙,将其定为第二模块──神奇的大自然;第三模块就是鼓励孩子们去发现和创造的《语文园地一》──我发现,我创作。 模块一美丽的秋天 教学内容:《识字1》《秋天的图画》《古诗两首》 整体构想 。随文识字,读中感悟识字,在整体感知词语、文章的意思的基础上,出示与文章内容相匹配的秋天的画面,让孩子们欣赏画面,认识秋天的美。 。从画面走向文字,感受文字的魅力。在配乐中情景朗读,用心感受秋天的美,并用自己的声音表现美。 。 把字写美观。 语文实践活动:画出自己眼中的秋天、创编秋天的童话、“诗配画”活动…… 识字1 教学目标 ,会写10个生字; ,感受词语背后的美,并能在特定的环境中再现这些词语;培养积累词语、收集词语的兴趣和习惯。 教学过程 一、导入 秋天悄悄地来到了我们的身边,你仔细观察过吗?秋天是什么样的?(生自由汇报) 播放幻灯片,使学生眼中的秋天更加丰富,更加多姿多彩。然后再谈谈自己的感受。 二、识字写字 (一)读中识字 ,边读边画出生字。 ,在词语中识记。 ,相互纠正读音。 ,主动识记生字。 。 ,共同纠正读音。 (二)在应用中巩固识字 。 ,指名阅读。 景色宜人气候爽, 层林尽染五谷旺, 天高云淡山河美, 春华秋实瓜果香。 (三)写字 ,发现规律。  范写: “尽”“层”“色”上窄上宽 ,临写。 ,小组互评,选出“小小书法家”。 三、朗读感悟 ,生边听边想画面。 ,边读边想象,联系大自然,整体感悟词语的意思。 ,小组内交流。 ,简单说一说喜欢的原因。 。师播放幻灯片,试说出与画面相对应的词语。 ,读出对秋天的喜爱之情。 四、实践活动 ,联系大自然,画一幅“秋天的图画”吧! 《采密集》上,再收集一些秋天的词语写在上面。 秋天的图画 教学目标 ,会写8个生字。