一起作业一起快乐.doc

“一起作业”一起快乐新华路小学任芳现行的教育体制下,小学英语课时安排少,而英语教学任务重,课堂上学生互动有限,因此,学生在课上练习的时间就很少,检查学生听说作业难,学生开口说英语难,纠正学生发音难,单词记忆拼写难等等。“一起作业”平台就是针对学生英语听说弱点,通过语音分析技术,进行有效训练,建立题库,辅以游戏动画,以及激励性评价等,将“接受型学习”和“创造性学习”相结合,便于学生自主学习,提高听说能力。“万事开头难”,初期时就一个“累”字。学校电脑老化,网速超慢,每天课时多,加上还要备课和批改作业,白天根本没时间上网,“一起作业”完全都是利用晚上的业余时间去做,特别是检查作业和布置作业,都是在夜晚十一点之后了。我所带的四个班学生约有240人,我先请各小组长把名单报上来,再一个一个将名字敲入电脑,生成学号和密码,打印出来,裁剪成一份一份,分发到每个学生手里,这些琐碎的小事就需好几晚。之后就是每隔3~5天布置一次作业,每次检查作业后对不同等次分数的学生都给予适时评价,对做的好的给予大力表扬,并记录在记载本上,对于不做的学生也有相应的记录符号。学生在做听说训练时,系统会将学生的声音自动录制后到后台数据库中并同步到教师页面,老师检查作业时可以听到学生完整的录音。有时我也会通过电子白板放给学生们听,当他们在教室里听到自己在家朗读背诵的声音时,个个既新鲜又好奇,更多的是一份快乐和成就感。过去,学生反复抄写单词、课文,形式单一、枯燥、乏味、无趣,“一起作业”后,一些游戏“单词大灌篮”、“打地鼠”、“太空之旅”等等,学生感觉是在玩游戏,实际上是不知不觉记住了单词,并且通过语音,再从语音到释义,再到拼写,让学生用最科学的方法背单词,掌握了学习方法将会让学生终生受益。“一起作业”几个月以来,效果是显著的。以我校某年级五个班为例,仅看综合指数这一项:“一起作业”,而后两个班没有。二班和三班参与率最高,几乎在97%左右,每班只有个别一两位家里没电脑的学生无法完成,而一班学困生较多,不完成的学生也相对多一些。事实证明,做和不做的班级有区别,做和不做的学生也有差距,参与率高和参与率低的班级也大不一样。实行了“一起作业”的班级,学生学习英语的积极性更高了,家长们也参与进来,纷纷给我留言,表示大力支持。这样,我常常还要在网上一一回复学生和家长的留言。廖望的家长说:“孩子学英语的兴趣增加,回家愿意读英语,还迫切希望完成英语作业。老师的这个尝试很好,通过网络作业的形式,促进孩子积极主动去说、去读、去模仿,以前很多难的单词、长句子,通过网上作业形式都能记住了。”孙晓璐的家长反映:“新