青春期的家庭性教育.doc

六年级家长学校讲稿青春期的家庭性教育一、青春期家庭性教育存在的问题(一)家长自身的缺陷 1、错误的观念家长是家庭性教育的实施者,他们对于“性”和“性教育”的态度直接关系到家庭性教育的实施。当前青春期家庭性教育的最大障碍就在于家长错误的“性”和“性教育”观念。主要有以下几种: (1)不懂为美论。有些家长认为性是“不纯洁、不道德”的,总觉得孩子如果知道了关于性的知识,就会不纯洁了,所以还是不懂为好。所以这些家长平时总是尽量回避这些问题,孩子因好奇而偶尔问到性问题时,家长便会大惊失色,认为孩子不学好而加以严厉训斥。(2)诱发论。这种观点是与第一种观点一脉相承的。有些家长总觉得孩子不知道性知识还好,知道了便会激发孩子的好奇心,诱导他们去尝试,导致不良后果。这与社会上某些反对性教育者的论调是一致的。(3)自然知道论。有些家长觉得,性教育不必专门进行,孩子长大了自然就会知道。自己也没有受过性教育,不也生儿育女,过得挺好吗。再说,孩子真的不知道,可以通过教师或自己看书获得知识。因此,这类父母在性教育上处于消极被动地位,孩子有问则答,不问则罢,从不主动地、有意识地进行教育。 2、心理障碍对于大部分家长来说,他们能够认识到性教育的重要性,也觉得自己应担负起这个责任,但是总感到难为情,觉得谈到性是羞于见人的问题,因而难以启齿。所以,他们虽有良好的愿望,但却难以逾越自己的心理障碍,无形中失去了教育的机会。 ,还包括性心理、性道德的培养,所以要求父母不仅具备科学的性知识,还要有一定的儿童心理学、教育学的基本知识,针对孩子身心发展的状况,采取适当的教育方法。对大多数父母来说,这一要求一时还难以达到。另外,对于家庭性教育研究的不足也造成家长在性教育上的诸多困惑。如教育的时机,内容的深浅,以及适当的教育方式等,这些问题在性教育研究中尚未达成共识,因而难以对家庭性教育的实践产生指导作用。(二)亲子关系面临危机良好的亲子关系是家庭教育的前提。对于性教育而言,这一点尤为重要。性问题不象其它问题那么具有公开性,容易与他人进行沟通。对于青春期的儿童来说,它具有很强的隐密性。他们往往对一般人羞于提及,只有对于关系十分密切的人才会坦言相告。他们只有确定父母对他们提出的性问题会严肃而认真地加以对待,并提供切实而有效的指导时,才会主动寻求帮助。所以,性教育对于父母与子女关系的亲密程度的要求比其它教育要高。它不仅要求父母在子女心目中有威信,同时也寻求父母对子女之间一种更加平等、和谐、轻松的关系。但是,青春期的亲子关系却面临着巨大的变化,父母处理不好的话,就会形成国外学者所调的“危机期”。从儿童心理发展的特点来看,青春期是儿童从幼稚到成熟,从依附到独立,从顺从到自主的过渡阶段。他们渴望独立,摆脱父母的束缚,舍弃对父母的依赖。因此,他们已不像儿童期那样对父母顺从、听话,无话不谈,他们希望在平等的基础上,重新建立新型的亲子关系。但父母并没有随着子女的变化而变化。他们往往对子女的这种转变缺乏心理的准备,仍然把子女视为不懂事的小孩子,在教育方式上也一如既往地过度保护、干涉。子女新的要求与父母旧的做法之间产生了矛盾,导致亲子关系的紧张。这种亲子关系的巨变使得措手不及的父母在教育上处于被动地位,连一般的教育都难以进行,更不必说性教育了。此外,青春期儿童心理的最重要的